淺談培養(yǎng)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的問題與方法

梁富升 楊夢君

（1.嘉魚縣藍(lán)天抗洪英雄中學(xué) 湖北咸寧 437200；2.嘉魚縣高鐵嶺鎮(zhèn)中心幼兒園 湖北咸寧 437200）

一、研究背景

我國自開展中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以來，一直在摸索中前進(jìn)，與此同時信息技術(shù)教育也在老師的教和學(xué)中，不斷地進(jìn)步，不斷地完善。在國家層面上已經(jīng)把信息技術(shù)課程列入中小學(xué)必修課程中，以促進(jìn)教育教學(xué)不斷地發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的不斷改革與進(jìn)步，達(dá)到信息技術(shù)與各學(xué)科完美整合。但在信息技術(shù)教育教學(xué)進(jìn)步的同時，也存在著一些令人擔(dān)憂的問題。[1]

二、研究目的及意義

1.研究目的

信息技術(shù)，當(dāng)今社會、科技、教育進(jìn)步的標(biāo)志，宣告了一個新的時代的到來。我們周圍充斥著各種各樣的信息，在這個時代，如何培養(yǎng)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要，所以作為信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地研究。[2]

2.研究意義

（1）信息技術(shù)推動我國基礎(chǔ)教育改革

在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)學(xué)科教育課程中，信息技術(shù)與各學(xué)科的結(jié)合以成為人們的共識。信息技術(shù)在知識的傳遞、交流、共享等方面都凸顯強大的優(yōu)勢，尤其是以多媒體為媒介的教學(xué)中。不但能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和“自主探索、協(xié)同合作”的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且對推動我國基礎(chǔ)教育改革具有非常重要的意義。

（2）使信息技術(shù)美化課堂，形成一種教育新風(fēng)尚

信息技術(shù)教學(xué)有助于使現(xiàn)代信息更輕松便捷的被更多學(xué)生所知曉，同時使信息技術(shù)教育逐漸形成一種課堂教學(xué)氛圍，引領(lǐng)教師與學(xué)生在教學(xué)過程互動中去感知知識，滿足人民的精神需求，推進(jìn)信息技術(shù)成為人們生活的一種生活常態(tài)方。

（3）信息技術(shù)的核心素養(yǎng)能有利于教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)

信息技術(shù)運用到課堂中，這無疑就是對國家的教育方針及文化知識的一種倡導(dǎo)和傳承。信息技術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，通過教學(xué)與實踐結(jié)合，改進(jìn)操作性與實踐性，從實際出發(fā)，以一線教育為主，研究適合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能積極健康的成長學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、信息技術(shù)教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

1.信息技術(shù)教育核心素養(yǎng)的認(rèn)識模糊

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，人們對信息技術(shù)有了更多的了解，與此同時教育者對信息技術(shù)教育的認(rèn)識比較模糊，認(rèn)識不清晰，存在誤區(qū)，盲目的教學(xué)，不能大膽的開發(fā)利用。加上信息教學(xué)觀念跟不上信息時代的腳步。教育部門及學(xué)校因理念缺失，不能隨時有效地改變教學(xué)理念，難以適應(yīng)信息技術(shù)教育的現(xiàn)代模需要

2.舊觀念指導(dǎo)新觀念

近幾年，我國對信息技術(shù)教育的越來與重視，不同程度推動了基礎(chǔ)教育的改革，但同時教育管理層和教師隊伍對信息化的理解和認(rèn)識度低下，觀念相對缺失，重視程度不高，仍然秉承著傳統(tǒng)的應(yīng)試考試，仍以傳統(tǒng)的以教師為中心的教育思想、教育模式主導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做盛放知識的容器，一味地灌輸，一定程度制約了開展信息技術(shù)教育的工作進(jìn)程和效率，極大地影響了信息技術(shù)的推進(jìn)。

3.課程地位低，教師水平不足

我國越來越重視信息技術(shù)教育，一直倡導(dǎo)信息技術(shù)的新理念，信息技術(shù)的教育力度與此同時也有所提升，但作為一線的教育機構(gòu)和教育隊伍依然對信息技術(shù)的關(guān)注度不夠，對信息技術(shù)課程的開設(shè)上明顯不夠。同時信息技術(shù)課對老師的學(xué)歷、知識、操作技能具有較高的要求，加上專業(yè)技術(shù)人才的缺失，滿足不了現(xiàn)代趨勢，造成學(xué)校對信息技術(shù)課程的設(shè)置不到位，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)的課程的推廣與發(fā)展。

三、解決中小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)過程中存在問題的對策

中小學(xué)信息技術(shù)在教育教學(xué)中如此重要，不僅體現(xiàn)在掌握計算機相關(guān)知識與操作技能上，而且在于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。學(xué)生通過有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并解決人們在學(xué)習(xí)中、工作中和生活中各種問題的能力，這也是這門學(xué)科教育重點。所以應(yīng)做到以下幾點：

1.清楚認(rèn)識信息技術(shù)教育素養(yǎng)，使教學(xué)過程興趣化、自主化

要正確感悟信息技術(shù)的重要性，領(lǐng)悟信息核心素養(yǎng)，在教育教學(xué)進(jìn)程中去親自實踐，在課堂上不斷改進(jìn)，采取任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式，以一種主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動性教學(xué)，有意識溝通信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的相互聯(lián)系。把學(xué)生置于一個自己的想象空間中，并提出問題、思考問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)過程中，我們不能把關(guān)注度僅僅集中在生學(xué)習(xí)軟件的使用方法上，而是讓學(xué)生了解軟件工具性的性能，以及培養(yǎng)操作軟件處理信息的能力。教學(xué)重點是任務(wù)的操作過程，既要符合學(xué)生的特點，又要滿足學(xué)科的知識層面。通過設(shè)置簡單課題，讓學(xué)生初步了解軟件，會操作基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，并培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師要不斷激勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，形成一種良好的學(xué)習(xí)動機。

2.大力宣傳中小學(xué)信息技術(shù)教育素養(yǎng)的重要性

信息技術(shù)帶來開放性的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以以開放的態(tài)度去感悟知識，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造新意的學(xué)習(xí)方法。開拓了學(xué)生視野，增長了見識，具有潛移默化的作用，將影響學(xué)生將來的道路。推動了基礎(chǔ)教育的改革。

在信息化的社會下，我們應(yīng)該發(fā)揮信息的作用，大力宣傳信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，宣傳信息技術(shù)對教育的巨大貢獻(xiàn)，讓人民大眾合理清楚地認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)劣，為現(xiàn)信息化教育的推進(jìn)奉獻(xiàn)微薄之力。

3.多渠道籌集，強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施是能進(jìn)行教育活動的保障，光靠教育部門和學(xué)校的力量投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有關(guān)教育單位應(yīng)該調(diào)動政府與社會各界的力量推進(jìn)信息技術(shù)課程的發(fā)展，讓社會大眾協(xié)助教育，解決基本的教育基礎(chǔ)設(shè)施。創(chuàng)造一個有利于教育教學(xué)理想化的環(huán)境空間，使教師與學(xué)生有利用、可利用、利用好，保障基礎(chǔ)教育的有序跟進(jìn)，為社會創(chuàng)造可用的人才。

4.加強信息技術(shù)的隊伍素質(zhì)

一個團(tuán)隊整體素質(zhì)的高低，決定了團(tuán)隊能走多遠(yuǎn)，教育也一樣，信息技術(shù)多教師的學(xué)歷、能力、操作都有較強的要求，所以加強信息技術(shù)教師隊伍的素質(zhì)及專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)是重中之重，各教育部門應(yīng)籌備力量，定期安排教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和知識結(jié)構(gòu)。