淺談在信息科技飛速發展的當下信息技術教師如何提高自身的教育教學水平

（德宏州芒市第一中學 云南德宏 678400）

近幾年信息技術向智能化方向快速發展，比如馬云的無人超市，王家衛的自動送快遞車等等，信息科技的快速發展必將會給學校的信息技術教育變革帶來重大的影響。作為一名從事了十多年的信息技術教學工作的教師，我深深的體會到只有提高認識，積極探索，大膽實踐，不斷學習更新自己的知識，才能在提高信息技術教育教學水平上取得良好的效果。[1]

一、提高認識，更新觀念

從2001年開始從教信息技術工作以來，經過十多年的實踐，我深感信息技術課程在學校教育中具有深遠的意義和重要的作用，它不但承擔著讓學生掌握信息技術方面的基礎知識和計算機基本操作應用方面的任務，而且還承擔著通過課程的學習發展他們自身的批判性思維、創造性思維，培養學生分析問題、解決問題能力的任務，更為重要的是它將為學生未來在網絡化平臺上自主學習提升自身的信息素養提供有效的方法。所以作為信息技術教師要深刻的認識到這些，只有這樣我們才能抓住機遇，以高度的責任感，把信息技術教育提升到一定的高度。[2]

二、選好教材，用好教材

為了實現教育法規定的教學目標，以及適應當代素質教育的需要，我們使用什么樣的教材是首先要考慮的問題。當前，由于各個地方的經濟實力、教育基礎發展不均衡，國家對于中小學的信息技術教材也還沒有做過統一要求。我們云南省使用的信息技術教材也在不斷的變化，以及不斷修訂完善中，以使其更適合素質教育的基本要求和新課改的基本思路。直至目前我們大部分的高中學校基本統一了教材，使用的是教育科學出版社的信息技術教材，它突破了以前信息技術教材類似“軟件使用說明書”的限制，不但能提高學生的計算機知識，實際操作能力和軟件的應用能力，更有利于提升他們分析問題、解決問題的能力。使得信息技術不僅成為一門課程，更加成為學生學習生活中必不可少的工具，從而提高學生的信息素養，讓他們更能適應社會高速發展的需要。當然，教師們還可以結合當地的情況在教學中對教學內容的結構重新進行設計，開發出校本教材，讓課程更加適合當地學生情況。[3]

三、激發興趣，引導學生動手實踐

同學們是喜愛信息技術課的，特別是上機操作實踐的時候，但還是會有一部分同學在上初中小學的時候養成了一些壞習慣。一坐到計算機前面就想著打開游戲玩幾把，做基礎訓練時就感覺煩。由此我在教學中始終把學生對基礎知識的學習和操作能力的提升結合起來，用學生感興趣的實例引導他們去動手實踐，實踐的過程中穿插信息技術的基礎知識，讓學生在動手實踐中掌握基礎，提升操作技能，同時訓練學生解決實際問題的能力。[4]

比如，計算機動畫的教學，我會先給學生展示幾個優美的動畫實例，然后告訴他們只要你們學習了動畫的這幾種生成方式，你們能做出比這個更優美的動畫，于是同學們學習的激情調動起來了，接著我就會用簡單的實例引導同學們去學習逐幀動畫、關鍵幀動畫、變形動畫和移動動畫，最后我告訴他們復雜的動畫都是把這幾種動畫生成方式靈活應用起來完成的，最后給他們布置完成一個MTV的制作，利用這樣的方式同學們在上課的過程來就沒有出現過玩游戲的情況，每節課結束之后同學們都還會繼中從續留下來進行操作實踐。

四、多種教學方法相結合，提高課堂教學質量

在信息技術的教學中，很多教師都會發現學生對抽象的的理論知識以及概念性的知識點很煩心，因此在教學中好大一部分教師就會存在重操作而輕理論。這樣對于學生信息素養的提升是非常不利的，所以教師在教學中應該學會把抽象的概念具體化形象化。比如在講解信息數字化的時候，如果單純的按照課本上的概念去給學生做描述，既抽象也乏味，我就給學生做了這樣的解釋，我們是借助計算機來幫助我們處理信息的，它要能幫我們處理信息首先第一步肯定是它要能夠讀懂我們的信息，那信息數字化其實也就是把信息轉化為計算機能夠識別代碼，計算機能夠識別的代碼是二進制代碼，也即圖像數字化就是把圖像轉化為計算機能夠識別的二進制代碼，以此一推什么是聲音數字化學生就非常的明確了。

通過經驗積累我認為，在信息技術的教學中，應針對不同的教學內容，針對不同基礎的同學靈活調整我們的教學思路教學方法及，可以是講授教學法、可以是對比教學法，也可以是任務驅動教學法，更可以是把多種教學方法綜合起來一起使用。

五、開展電子作品制作活動，提高學生的信息素養

開展電子作品制作活動，由普及到提高，不僅調動教師的教學積極性，也能提高學生學習的主動性。電子作品制作涉及的知識面廣、深，這就要求學生學習更多的知識。比如要求學生利用Flash軟件設計MTV時，就要求學生了解稿本的簡單創作，場景的轉換，聲音的錄制以及簡單的處理等等。我們通過開展電腦制作活動，并且針對每個學生的自身素質，采取分層教學、分類教學、集體輔導和個別輔導以及學生作品交流相結合的方法，使每個學生的能力都有了較大的提高。使他們的邏輯思維能力，抽象思維能力和語言表達能力都得到了很大的提高。

六、加強自身修養，構建系統的知識結構

學生是主體，教師是主導。提高教師素養，是提高信息技術教育教學水平的前提和關鍵。信息技術教師不同于其它學科教師，一個知識點可以反復使用多少年，最簡單的比如我們的辦公軟件，從offce 97到office 2010，基本每隔2年知識點又有了一定的更新，所以作為信息技術教師要不斷的去關注著信息行業自身的發展，不停歇的充實自己，不間斷的接受最新的知識，多觀察，多思考，多探索，緊跟時代步伐，做到先學后教，先用后教，精講多練才能在信息技術教學中處于有利地位。

總之，為了適應飛速發展的信息技術時代，全面提升中小學學生的信息素養，各學校就應把信息技術課程充分的重視起來，當然作為信息技術教師也要結合現代教育教學理念提高認識，積極探索，大膽實踐，不斷學習更新自己的知識，這樣才會使自己的教育教學水平得到很大的提升。