小學美術課堂教學心得體會

（商洛市小學 陜西商洛 726000）

我是美術專業，開始教小學美術，我躊躇滿志，一心想把所以的繪畫技巧都教給學生，讓每個孩子都喜歡上我的美術課。因此每一節課我都精心準備、認真上。可是課堂上總會有一些學生帶來許多這樣那樣的問題，讓我感悟、反思。我下決心一定要解決這些棘手的問題。

比如，每次上手工課學生們，學生們都興奮不已，嘰嘰喳喳說不停，連我在做示范時也有學生激動地發表自己的意見。可是教師示范時間短或學生沒有聽清楚、聽明白，就會影響到后面做手工的效率。偶然一次，我把我做手工的微課視頻播放給學生看，發現效果異常的好！不但課堂紀律特別好，而且視頻演示可以把重復的動作加速播放給學生，學生學習效率高。我所帶年級有8個教學班，平時要把相同的內容講8次，這下即有效率還減輕了我的工作負荷。作為教師，最要緊的就是充分把握和利用好課堂教學的有效時間，做到“惜時如金”，“不斷的向45分鐘要效益”。

再比如，有些學生在做美術作業時，他要么呆呆地坐在那里不動，要么就和同桌說話。當我問他為什么不畫時，他回答：“不會畫。”不會畫？在我印象中小學生都是喜歡畫畫的，是什么原因讓他們連畫畫也不會了呢？后來我就問他：“是不是今天畫畫的內容你不喜歡？那你會畫什么畫？你喜歡怎么畫就怎么畫吧。”“那我畫別的也行嗎？”“是呀，只要你喜歡。”于是，他馬上拿起筆認真地畫了起來。有的畫那種漫畫式的畫，造型簡單，形象有趣生動，而且全是想象出來的，有的畫的是卡通畫，盡管內容不同，但線條流暢。“好。”我馬上給他們打了個優。正確的引導孩子學習，認識孩子作品的特點進行有益的評價，適當的給孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心，有效的學習，大膽的表現自我有很大的作用。就這樣，一個個“不會畫畫”的學生，每次在美術課上都會受到老師的表揚，同時他們的畫在老師的指點下內容也逐漸能適應每節課作業的題材，他們會“畫”了。原因是他們要用自己的方式畫，盡管沒達到老師的教學目的，可他們也盡自己的力量在畫，這不也是好事嗎？

還有一些學生，畫畫時表情特豐富，尤其在畫想象畫的時候，他會一邊嘴里念念有詞，一邊做著各種手勢。可別以為他在影響課堂紀律，其實這是一些好動的學生，他們正在試圖用繪畫來表達他們豐富的情感，而一時又控制不住激動的情緒。我就會讓他們盡情表演，只要不發出很大的聲音。有時就讓他們來上臺講自己作品的構思，對其他同學來說可以得到畫畫構思的借鑒，而對他們又是精神上的鼓舞。而你再去看那些作品，讓你不得不驚嘆這些孩子優秀的想象力。繪畫成了這些孩子渲瀉情感的最好的工具，老師一點小小的放縱會讓他們更好地表現出心里的夢想和愿望。對學生來說.美術創作有著一定的難度。傳統的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創造意識，繪畫中的勇于表現自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，我們教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創作的勇氣與自信心。在教學中注意激發和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創造的精神。

再看有些學生，他們是某些老師眼里的壞學生，或者是成績極不好的，或者性格極內向的孩子，而他們有些人卻能在美術上表現出驚人的天賦。原因是畫畫能使他們不安的心安靜下來，或使他們久已壓抑的情緒得以釋放，他們畫面也是極其生動的。也許你有時會看不懂他們的畫，但只要你能耐心傾聽，你會看到他們小孩子的單純稚氣的，內心世界真誠特有的美，真是我們大人所無法企及的。

還有一些學生他們有時會犯錯誤忘記帶繪畫工具，那時你可不要生氣，讓孩子們自由地運用那些現有的不同材料、媒介，但是要給一個相應的方法以提示、幫助他們發展觀察能力及表現技巧，訓練的同時鼓勵他們大膽實踐，大膽創造，他們也會給你意外的驚喜的。

關愛學生，從他們的心理需要出發，真正地做到應材施教，這才是美術課上我們應該做的。我覺得小學美術課就它的功能來說，除了提高所有學生的美術技能技巧和審美能力以外，最重要的作用還是給小學生在枯燥的學習生活中以情感的發泄，讓他們用美的語言來表達對生活對自己內心的真實感受。作為美術教師，應該順應兒童的心理和情感特點，不拘泥于教材教法等條條框框，盡可能地發揮學生的創造性和關注兒童身心的全面發展，在娛樂中學習藝術，在藝術中提高素質，培養他們健康向上的審美情趣、美好情感和良好的思想品德、意志，使他們心理健康，人格健全。讓學生在美的熏陶中，開花結果，茁壯成長。我相信在美術教育這片沃土中定能開出奇葩。