利用現代教育技術，拓展創新教學模式
——以小學數學為例、淺談現代教育技術在教學中的實踐和應用

（吉林省洮南市黑水鎮中心小學 吉林洮南 137101）

隨著現代科技日新月異的發展，教育技術正在以日益豐富創新的形式走進我們的課堂，其強大完善的輔助功能，對教學產生著日益重要的影響。她是教師開展教學活動，完成教學計劃，實現教學目標的強力助手。同時，她也是學生開展學習活動的“小伙伴”，可以幫助學生深入理解課堂教學內容，掌握學科知識和技能，體會學習的無窮魅力和樂趣。

教育部“十三五規劃”，明確提出了教育信息化的要求，指出教育要符合“和諧、創新、綠色、共享、開放”的發展理念。在此大背景、大趨勢下，如何理解并響應國家、教育部和教委的號召，利用現代教育技術，拓展創新教學模式，培養現代化人才，成為擺在我們每一位教育工作者面前的一個嶄新的時代課題。本文擬從以下三個方面進行探討。[1]

一、圍繞學生的主體地位，利用多媒體技術，激發學生的積極性、主動性

學生是教學的主體，在教學中合理地運用多種教學媒體來輔助進行教學，不僅能夠讓學生以多種感官全身心投入、參與到學習活動中來，而且能夠極大地激發學生的學習積極性和主動性，充分發揮學生在學習中的主體作用。[2]

在傳統的教學模式中，一板一筆一教鞭、一書一本一課堂。由于教學工具的相對單薄，使得教學手段也相對單一，多數情況下，都是教師臺上講，學生下面聽，師生的互動性不強。這種以教師為主的傳統授課模式，不僅不利于發揮學生學習的主動性和積極性，更是與新教改的大綱要求不符。而現如今，日新月異的多媒體技術，為我們一線教師的教學提供了日益豐富的教學手段，利用多媒體技術進行輔助教學，有利于矯正這一弊端。例如：我在講授《小括號》這部分知識內容時，通過多媒體，進行知識的復習并導入新知，讓學生開展數學知識搶答。學生的熱情一下子就被調動起來了，紛紛舉手示意搶答，現場氣氛十分熱烈，教學活動開展得非常順利。[3]

實踐證明，這樣的教學方式，讓每個學生都成為課堂的主人，都能積極地參與其中，教學效果會非常的好。學生的參與度高，積極性和主動性能夠最大程度地被激發，我們的教學計劃就能夠很好地完成，實現我們既定的教學目標。

二、打造互動的教學氛圍，發揮多媒體的優勢，激發學生的學習興趣

我們常說：“興趣是最好的老師”！多年的教學實踐經驗，讓我深深體會到這句話背后所蘊含的哲學智慧，這也是新教改大綱多次提到的“啟發式教學”的內在要求。只有最大程度地激發學生的學習興趣，開啟“要我學”為“我要學”的模式轉換，才能實現教學過程的良好互動，打造一個充分融合的良好教學氛圍和環境。

根據腦科學的研究發現，我們人體的感官中，對外界信息的接收75%左右是通過視覺實現的，17%左右是通過聽覺實現的，其余的觸覺等感官接收的信息量比例不到10%。多媒體教學技術，包括各種教具、學具、投影、錄像、錄音等，直觀形象，新穎生動，能夠與學生的多種感官產生強烈的共鳴。合理運用多媒體教學技術開展教學活動，大量的圖片、動畫、音視頻等影像能夠對學生的視覺、聽覺產生非常直接和強烈的刺激，能夠有效地激發學生的學習興趣，這符合人腦科學認知的規律，是教學形式上的重要創新。

例如：我在開展《分類與整理》章節的授課時，通過各種分類整理情景圖片的對比，引導學生理解整理的意義、分類的方法，以及分類的計算等等。由于知識導入和呈現形式貼近生活，圖像動漫化，配上有趣的伴奏音樂，授課的過程就如同在同步觀賞一部動畫片，學生們的注意力全都被牢牢地吸引住了。學生們的學習興趣特別高漲，輕輕松松就完成了一堂課的授課學習。[4]

當然，對于使用多媒體進行教學的教師來說，除了需要具備常規的教學方法和手段之外，如今又需要具備一定的多媒體技術應用能力，以及相應的軟件綜合能力，將技術與內容相結合，貼近教學的實際，制作內容豐富完善、形式活潑多樣的信息化課件，以此來滿足學生日益增長的個性化、多樣化的學習需求。這無疑也是一個“常學常新”的課題，某種角度來說，這也是對“學無涯，教也無涯”最好的注腳，是新教改下教師“終身學習”要求的詮釋。[5]

三、發揮教師的引導作用，合理運用多媒體，培養學生的數學思維

教師是教學活動的發起者、組織者和最終實施者，不論教育技術多么先進，畢竟是教學的輔助和手段，歸根結底，教學活動離不開教師的引導和組織。因此，在教學過程中，教師要在合理利用多媒體等技術手段、輔助開展教學的同時，充分發揮自身的引導作用，讓學生能夠在豐富有趣的學習活動中，正確地掌握學科技能和知識，并且學會將所學知識與實際生活聯系和應用，知道數學從生活中來，也要服務于生活，從而培養起良好的數學思維和創新意識。

例如：在講授《小括號》這部分知識的時候，我通過形象生動的動畫式教學，讓學生們掌握了“小括號”的含義和用法。同時，通過引導幾位學生自己進行總結歸納，再對他們的論述過程和結果進行對比點評，孩子們爭先恐后作答，效果非常好。同時，我也引導孩子比較分析正確和錯誤的答案，知道錯在哪里，對在哪里，最終導出正確的結論。更為重要的是，還要啟發孩子們從不同的角度來分析題目，知道一題多解，不同的方法都可以導向一個正確的結論，拓展孩子們對知識的橫向聯系和發散思維。使孩子們對知識的理解更加深刻。

此外，在知識的應用環節上，我也盡可能與生活中的數學知識進行聯想對比。比如，通過對比超市的菜品分類，書店的圖書分區，加深學生對數學“分類整理”這部分知識的理解，使孩子們知道了如何將數學知識運用到生活中去。

“十年樹木、百年樹人”，在教書育人的偉大事業上，我們沒有捷徑可走，但卻有更多、更好的輔助方法，幫助我們的孩子更加茁壯地成長。

作為在教育戰線前沿默默耕耘、辛苦付出的廣大教師，要善于有效地、充分合理地利用多媒體等現代教育技術，創造性地開展教學活動，激發學生的學習興趣，增強學生學習的積極性、主動性，豐富課堂教學手段，活躍課堂教學氛圍，提高整體的教學質量和效率。從而，實現我們教書育人的根本目標和宏旨。