農村小學教學點復式教學的課堂實踐

（廣西欽州市靈山縣平山鎮林場小學大塘肚教學點 廣西欽州 535425）

2017年秋季學期，我主動申請到我鎮的一個偏遠的教學點工作。這個教學點原來有兩位老師，一位剛剛退休，另一位是當地的代課教師，由于年紀大了，又有家庭事務纏身，辭職不干了。所以，整個教學點的教學任務就由我一個人承擔。這個教學點有三個年級12個學生：學前班5人、三年級4人、五年級3人。這樣，一個老師三個年級，我不得不采用復式教學方式。

我剛開始接觸復式教學的時候，總是手忙腳亂，顧此失彼。常常講了五年級的課而忽略了三年級和學前班的學生；顧得了三年級又讓五年級的學生干坐發呆。經過一年的摸索和實踐，我逐漸找到了一些方法和竅門，可以合理地分配一節課的時間，基本兼顧每個年級。

一、備課充分 互相促進

復式教學的特點是每個時間段只有一個年級是處于“教”的狀態，而其他兩個年級必須是“學”，并且是“自學”的狀態，就像我們的電腦，同時打開很多頁面或程序，但只有一個處于“當前頁面”可操作，而其他的都在“后臺運行”。干等和無聊會大大影響學生的學習興趣和學習積極性。在備課的時候，我就計劃好每個時間段哪個年級該做什么，自主學習的內容是什么、自主練習的題目是哪些。這樣就不至于當我給一個年級上課的時候其他年級的學生無事可做。

二、課堂的基本模式

我把學生按年級分組來坐，學前班的小朋友坐在教室后面，后面有塊小黑板是他們專用的，三年級和五年級的學生各成一個小組，不是并排坐，而是圍在一起，這樣便于討論和交流。在這樣的條件下，學前班的教學小學化是無法避免的。一般我會在課前用小黑板寫幾個簡單的漢字，或畫一幅簡筆畫，一上課用一分鐘布置學前班的小朋友，你們這節課的任務是寫這幾個字，或是照樣子畫這一幅畫。后面的時間就都分配給三年級和五年級了。

在教學三、五年級的時候，我根據具體的教學內容，先用一分鐘左右的時間給出自學的具體要求和目標，布置其中一個年級的學生自學，然后就可以對另一年級講授了。至于是三年級先自學還是五年級先自學這個不定，要根據教材的難易程度決定，我總是從“難的”教起，“易的”就交給學生自學。每個年級“教”的環節不能超過8分鐘，這就要求我快速地抓住教材的重點和難點，快速突破。然后又調轉，為剛才自學的年級講課，剛才“教”的年級轉為自學或練習。自學和練習都要要事先準備好相應題目和要求哦。這樣，一節課里保證每個年級都要有兩次自學和教學的交替，讓學生感覺到老師也是關注到自己的。最難處理的就是英語課堂，因為學生實在不知怎么自學，脫離了老師的教就什么也不能做了。幸好學校有一臺點讀機，有一套點讀課本，英語課的“自學”環節我只能讓學生使用點讀機跟讀了，或者是抄寫一些單詞句子之類的。

三、互相干擾，也互相促進

在同一間教室里上課，不同年級互相干擾是不可避免的。有時無論是哪個組出現一點狀況，或者講課中有“精彩的”好笑的時候，所有的學生都會被吸引過來，參與“樂一樂”。做練習的時候也不能真正做到“專心致志”，另一組有什么事發生總是要停筆抬頭圍觀一下。但凡事有一弊必有一利。這種互相干擾有時候也是一種優勢。三年級的學生耳濡目染也能接觸和學習一些五年級的知識，五年級的學生也能借機復習一下三年級學過的知識。現在學前班的小朋友已經能背誦好多古詩了。

四、培養小老師，培訓自學習能

在復式教學班中培養小老師可以大大減輕老師的工作強度。雖然每個年級只有3個4個學生，但在其中培訓得一個小老師，可以幫助老師檢查同學的課堂練習，還可以組織小組交流。因為年紀和經驗相仿，學生和學生之間的交流比師生之前的交流要順暢得多，同一個問題，老師講，可能有的學生能理解有的學生不能理解。但那個已經理解的學生對其他學生講解，更容易引起學生的共鳴。所以，我在三年級和五年級各培養了一個小老師做我的助手，在自學和練習的時候幫我組織其他同學交流討論，還可以檢查其他人的作業。小老師在檢查他人的作業的同時也是一個思考的過程，相當于又學多一遍，對他自己也是一個復習和提高的過程。

五、簡化課程

小學教學點的課程與完全小學的是一樣一樣的。但由于師資條件，我對教學點的課程進行了一些簡化。音樂、美術、體育等等能合并一起上的課就一起上。所謂的音樂課就是“唱歌堂”，全校三個年級唱同一首歌，有時候大家覺得老師教的歌不好聽，還可以讓某個學生教，教他們從電視或CD上學到的歌，大家高興就好。美術課就是“畫畫堂”，也是全校一起上，每人發一張A4紙，每組一盒油畫棒，有時候是示范畫，有時候是命題畫，有時候是自由畫，最后把大家的作品貼在教室周圍，大家高興就好。體育課就是“游戲堂”，也是全校一起玩，學校沒有籃球架，只有一塊水泥操場，大的小的互相照顧互相謙讓，拍球、跳繩是體育課最常有的運動項目，大家高興就好。

一個人一所學校，雖然學生不多，但是要教的課程也不少，語文、數學、英語、品德、科學，每一科都乘以二，光備課就備到我暈頭轉向，上課像陀螺一樣轉，有時候感覺很吃力。但一看到孩子們純真清澈的眼神，那種疲倦又煙消云散了。這一年，因為教學任務需要，倒逼我繼續學習。以前我一直沒有接觸過英語教學，以前學的那點英語早就還給了老師，但由于工作需要，我不得不重新學習，利用周末學習，還在微信上向其他學校的同事請教，邊學邊教，現炒現賣，總算能完成教學任務，期末檢測參加全縣統考，成績還不錯。教學點的復式教學，讓我接觸一個新的工作領域，讓我發現我現有的知識還不夠，還要繼續學習，繼續充電。