小學音樂教學的課堂導入技巧分析

（濟南市槐蔭區泉新學校音樂組 山東濟南 250000）

引言

小學生的課程中音樂是一門輕松有趣的課程，對于成長中的孩子們有積極影響，能夠陶冶情操，提升個人內涵，塑造一個優秀的人格。一個良好的開端能夠在短時間內激發學生的學習熱忱，讓他們對課堂內容感興趣，積極投入課堂的學習中來，所以，一個良好的課堂導入十分重要。

一、導入模式

1.問答式導入

問答式課堂導入見效快?？鬃釉疲骸耙墒撬贾迹瑢W之端”[1]，問題能夠在調動學生的積極性，吸引學生的注意力。老師所提出的問題要與歌曲息息相關，又不能離學生的生活太遠，大多是從歌曲的內容聯系學生的生活，在一問一答的模式下激發學生的好奇心，開動腦筋思考，對于課堂內容會更加在意，最后提出問題，讓學生帶著疑問循著歌聲思考，從而達到教學目的。音樂能調動人的情緒，為了調動學生的情緒，提出合適的問題結合音樂本身給學生帶來美好的回憶，如《歌聲與微笑》可以適當提出童年的話題，而與民族相關的音樂又能提出民族相關的問題，多方面提問發展，給學生帶來多方面知識的學習。

2.游戲式導入

游戲式的課堂導入模式能夠令學生感受到輕松積極的氛圍，讓學生更好的掌握節奏。小學生的年齡尚小，思維和性格還不是十分成熟，愛玩的天性讓他們很難接受枯燥乏味的約束。音樂這門學科是一門輕松的藝術學科，不應該用枯燥的方式去教學，與其用枯燥乏味的教學模式去引導學生，不如幫他們釋放天性，充分發揮學生的主觀能動性，從游戲中得到啟發，生動活潑的教學模式更容易吸引學生的注意力。在相關課程中可以通過游戲表演讓學生們去模仿相關內容，激發他們的表演力和想象力。如教授相關節奏的內容時可以通過節奏游戲讓學生投入其中，更能掌握其節奏點[2]。

3.情景式導入

情景式課堂導入能夠給學生最直觀的感受。隨著科技的發展，課堂教學也在進步，教師可以使用多媒體教學工具讓學生通過教師精心制作的PPT、視頻等資料對于課堂教學內容有最直觀的感受。音樂是人類的第二種語言，但它有時候比語言更動人[3]。小學生的思想身心還在發育中，雖然想象力豐富卻不能有代入感，無法感受音樂所傳達的全部內容，而情景式模式是教師為它們搭建起的一座橋梁，通過這座橋梁給學生帶來身臨其境的深刻印象，感受音樂所帶來的美好，增添他們在學習中的樂趣。如《讓我們蕩起雙槳》的課堂導入就可以使用一個簡短的視頻讓學生感受那種身臨其境的美感，感受歌曲內溫馨的畫面，豐富學生們的想象力，也能更快的切入主題，讓學生對歌曲本身充滿了興趣，有助于學習效率的提高。

4.故事式導入

故事式課堂導入能夠激發學生的好奇心。孩子們天生好奇心旺盛，對于故事的興趣十分濃厚，通過故事的趣味性引申到音樂教學中，可以集中學生的注意力，達到教學目的。小學生的世界還是純真懵懂的，在他們看來世界沒有多少彎彎繞繞，只是對于不同的故事有著不同的向往，不管是從平平無奇的平民最后變成英雄，還是從美麗的人魚最后化成陽光下的泡沫都是有趣的，音樂也是從故事中來，最后回到故事中去，讓故事與音樂結合給學生留下深刻的印象，也讓學生更加愿意投入音樂的學習中。

5.音樂式導入

音樂式課堂導入更直接的讓學生接觸音樂。音樂是聽覺藝術[4]，創作者通過音樂表達自己內心豐富的情感，具有極強的感染力，用一段音樂去導入課堂內容，幫助學生感受音樂的魅力，提高學生對于音樂的認知，為接下來學生在音樂的學習之旅打下堅實的基礎。音樂式課堂導入還有優點在于它的專業性更強，根據不同的主題引入不同的音樂理念，提高學生的音樂視野，如在涉及蘆笙等一眾民族樂器時就可以先用一段輕快悠揚的音樂引發學生的興趣，讓學生切身感受不同樂器帶來的不同音樂風格?；蚴褂脤Ρ鹊姆绞揭?，更換不同樂器演奏的音樂產生對比，令學生去感受不同樂器帶來的不同演繹，讓學生對音樂產生更濃厚的興趣。

結語

綜上所述，課堂導入的方式多種多樣，要有針對性的挑選模式進行導入也是導入技巧之一。精彩、有趣的課堂導入能夠有效地調動學生的積極性，提高學習興趣，從而達到教學目的，也能讓學生更好的享受音樂帶來的美好與感動，學習音樂基礎知識，為未來的音樂學習之旅奠基。音樂是一門藝術，如何在課堂中導入音樂是一門藝術中的藝術，為了提高教學質量，教師應該注重實際情況擇定不同的導入模式，提高自己的教學水平，為學生創造良好的學習條件。小學生的心智還不太成熟，要讓學生們發自內心的喜歡學習、熱愛學習需要教師去汲取不同的經驗，不斷地分析、總結，開拓自己的視野才能給學生帶來更寬闊的學習視野，為優化學生的課堂而努力。

[1]王惠來. 小學音樂教學的課堂導入技巧探究[J]. 學周刊,2016,7(25)∶161-162.

[2]張麗君. 小學音樂教學的課堂導入技巧探究[J]. 新校園(中旬),2017,8(01)∶128.

[3]趙啟鳳. 小學音樂教學的課堂導入技巧探究[J]. 新課程(小學),2017,8(06)∶54.

[4]邵榮. 小學音樂課堂教學導入策略探討[J]. 新課程導學,2015,6(28)∶37.