淺議小學勞動與技術教學有效性

李 靜

(江蘇省宿遷宿城區古城實驗小學 江蘇 宿遷 223800)

小學勞動與技術課程屬于一般考查課程,很容易被忽視,其課堂教材有效性研究更是欠缺,導致課堂教學始終處于低位。隨著新課改的不斷深入開展,重視學生全面素質培養,已經成為現代教育的普遍共識。提高小學勞動與技術課堂教學的有效性,這是我們必須正視的課題。

一、糾正錯誤觀念

糾正部分教師認識上的偏見。他們抱著應試教育的固有思想不變,只盯著學生考高中、考大學。認為參加勞動,會影響學生的學習,只要學生成績好,就什么都好。這種只重智育,輕視勞動技術教育、輕視社會實踐活動的思想如果在教師身上不轉變,怎么對學生進行勞動技術教育,怎么落實素質教育促進學生各方面素質的和諧發展?

糾正部分家長的錯誤認識,消除他們的溺愛心理。有的家長看見自己的孩子參加勞動,心疼得不得了。個別家長甚至主動幫自己的孩子做值日,完成勞動任務,讓自己的孩子到一邊去玩。更有甚者,看見自己的孩子勞動積極,竟然教訓孩子。我們不妨想一想,這樣的家長、這樣的思想教育出來的孩子,會是什么樣的人呢?

糾正學校中時常出現的懲罰式勞動。個別教師對違反紀律的學生、未完成作業的學生,動輒就罰他掃一個星期的教室,或者去打掃廁所……好像這些勞動是一種恥辱,是低人一等的,干這些活,是“罪有應得”。這是與“勞動最光榮”背道而馳的,會讓青少年學生對勞動產生一種可怕的誤解,嚴重阻礙素質教育的落實。