如何引導學生在作文中“說真話,訴真情”

劉 敏

(陜西省商洛市商南縣鹿城中學 陜西 商洛726300)

一、放手——表達涌動的情感

作文課上,我們常常會見到不少學生面對作文題目無從下手。究其原因,主要是成人化的作文命題脫離了學生的思想實際和生活實際。因此,我們教師必須根據新課標要求,改進命題形式和要求,加強對學生自擬習作題目的指導,引導學生以生活為習作素材,自由選題,寫他們感興趣的事,說他們想說的話,這樣才能保證學生自由表達。

強調學生自擬作文文題,并不是要否定命題作文,而是要使命題作文更加符合學生的生活、知識和思想實際,以便激發學生的思維火花,讓學生寫出屬于自己的習作。比如,本學期學校組織學生開展了春游活動,活動結束后我便引導學生寫了一篇作文。我的寫作要求是：自定立意、選材、文題和字數進行寫作,遇到難寫或寫不下去的情況可以找老師或同學幫忙。這樣,學生就在比較寬松的習作環境中進入了“一吐為快”的境地。結果,學生有的在《春游一日行》中寫了春游時自己和同學的感受,有的在《難忘的一天》《再見了,我心愛的地方》等中寫了對春游的喜愛,還有一個因生病未能參加春游的學生寫了篇想象作文《我想象中的春游》。一篇篇文章情真意切,生動感人,充分顯示了學生的巨大創作潛能。

二、激勵——抒發情感的動力

為了保護學生的寫作積極性,教師要采用多種激勵方法讓學生感受到成功的快樂。

1.正面評價,培養寫作興趣。……