淺談幼兒教育管理的特點與有效管理途徑

岑金香

(貴州省荔波縣第二幼兒園 貴州 荔波 558400)

幼兒以良好的習慣開展學習和日常活動,無疑有重要意義。而幼兒大多屬于3——6歲的年齡階段。這就要求教師充分利用這一時段開展管理。

1 幼兒教育的含義及特征

幼兒教育有其重要意義。首先,3至6歲正是培養幼兒好習慣的黃金時期。同時,幼兒尚未對世界形成穩定的認知,故而幼兒教育其艱巨性。而好習慣的養成不能一蹴而就,幼兒教育耗時較長。廣義上,培養幼兒以引導為主的培育模式即為幼兒教育。狹義上,將依據現階段幼兒的特點進行教學的模式稱為幼兒教育。注意幼兒不同階段的特性,并以此充實其想象力。同時,這為幼兒情感發展,多維思維模式建立有著重要的意義。

2 幼兒管理的內涵

(1)幼兒教育管理道德內涵。幼兒對世界認知尚未形成,故而幼兒教育要求教師的引導作用。可以說,教師在幼兒教育中有重要作用。這要求教師管理嚴格化。為了讓教師教學落在實處,學校應實現教師教學的監督。同時,學校應當為其教育管理提供完善的規章。首先,學校應當明確幼兒到校和離校的時間。當孩子提前離校時,應核實接人者的身份。其次,規范睡覺的時間,確保幼兒睡眠充足。再次,規范幼兒用餐,確保營養充足。最后,做好家長登記工作,防止拐賣兒童情況發生。

(2)優化師資。優化幼師選拔為幼兒教育管理的重中之重。幼師主要為大專和大學以幼師為專業的畢業生。可以說,大專與大學以幼師為專業的畢業生為幼師提供了大量地教師資源。……