高中作文教學如何尋求突破

宋安安

(江蘇省淮陰中學教育集團漣水鄭梁梅濱河高級中學江蘇 淮陰 223400)

在所有階段的語文教學中,習作都是一項重要的教學內(nèi)容,是學生語文學習的一項綜合體現(xiàn),因此對于習作教學一塊應該更加的重視,不斷地充實習作教學的內(nèi)容,并且緊跟教育現(xiàn)代化的改變,創(chuàng)新習作教學方式,使得在高中階段能夠讓學生對習作的學習更具吸引力,是的習作的教學更加有效,幫助學生在高中階段奠定寫作基礎。

一、高中作文教學中存在的問題

1.偏重語言技能,缺乏思想訓練。當前很多老師把好作文的標準引導為語言優(yōu)美,巧用修辭,引用名言等,造成了當前的語文課堂集中進行語言技能的訓練,大家摘抄名言警句,熟悉優(yōu)美句子,引用古典詩詞,導致這樣出來的文章往往都是華而不實的,有的老師喜歡,可能有的老師評判就會認為沒有思想價值給予低分,作文公式化雷同化空洞化是很值得警惕的一個現(xiàn)象,沒有思想內(nèi)涵教育出來的學生就是一個空殼。因此我們在重視學生語言訓練的同時,更要引導學生關注生活,深入生活,做到說真話,說人話,真正做到以我手寫我心,

2.固守模式,缺乏創(chuàng)新。很多老師在作文教學中以自己的思想為標桿給大家講解作文,為了讓學生們得到高分,老師給出了作文的“數(shù)學公式”,讓大家套用,比如常用的一個經(jīng)典模式開頭：人生自古誰無死,留取丹心照汗青”是文天祥的選擇;“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇;寧肯餓死也不吃美國的救濟糧,是朱自清的選擇。……