向快樂寫作出發

李如瓊

(漣水縣第一中學 江蘇 淮安 223400)

面對作文,如若讓學生說真話,大部分孩子還會選擇“想說愛你不容易”,而如何教作文、改作文是我們語文教師在教學中“難以言說的痛”。

張志公先生曾經說過：“語言教學在普通教育過程中恐怕算得上一個‘老大難’問題,而作文教學恐怕又是語言工作中的一個‘老大難’,也就是說作文教學是‘老大難’中的‘老大難’。”那么如何改變作文教學的現狀呢?我從三個方面談談我對作文教學方法的快樂探索。

一、巧引導,激發興趣

“只有在學生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨特的想法表達出來的氣氛中,才能產生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”(贊可夫語)興趣是最好的老師。學生有了寫作熱情,才能激發情感,情動而辭發。因此,每次習作前,我總是設法激情引趣,找準學生的興奮點,使學生把自己擺在“我要寫”、“我樂寫”的位置。我的做法有以下幾點：

(1)開展豐富多樣的作文交流活動。有時,我充滿激情地朗讀學生的優秀作文;有時請學生上臺來自己放聲朗讀;有時要求各組分別圍成一圈兒,每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作,其他組員聽評其作文的長處和短處,在同學們熱烈的掌聲中,充分肯定的評價中,在老師聲情并茂的朗讀中,學生逐步樹立起作文的自信心,人人都覺得自己行。

(2)我還積極鼓勵學生向報刊投稿。在肯定他們的同時,還不失時機地鼓勵其他同學：他能發表,你們也一定行!這不僅調動了發表優秀作文作者的積極性,也調動了其他同學的寫作積極性。……