初中語文閱讀教學之我見

吳永興

(四川省巴中市巴州區白廟鄉中心小學校 四川 巴中 636028)

語文教學質量的提高,取決于課堂教學質量,而課堂教學一定程度上說就是閱讀教學。因此,要真正提高語文教學質量,首先要在閱讀教學上下功夫,教師必須要找出相應的閱讀教學的新方法,新手段和新途徑。下面,我結合自己的初中語文教學經歷,針對新課程下的初中語文閱讀教學談幾點看法。

1 閱讀教學中正確把握三維目標

《語文課程標準》明確指出：“課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養的整體提高”。因此,在新課程下的初中語文閱讀教學中,我們應該做到：

第1,三維目標的實施,絕不是三維之間的幾何相加,它是在閱讀教學的一體化的過程中實現的。

第2,在實施的策略上,要采取靈活多樣的方法,選擇恰當的教學突破口。例如：可以從創設情境,激發學生興趣;可以從誘發學生的認知沖突入手,讓學生經歷自主探究的過程,豐富他們的內心體驗;還可以從交流個性化的學習方法入手,讓學生運用自己喜歡的方法,進行探究性閱讀和創造性閱讀。

第3,在評價的方法上,要采用綜合評價的方法,不能只停留在考試分數上。

第四,在教學上要注重“練什么”。初中語文閱讀教學課很大程度上就是閱讀訓練課。因此,教師在進行閱讀教學設計時,必須要把閱讀訓練的內容(即感知能力、理解能力、評價簽賞能力閱讀技能)放在課堂教學的重要位置,才能提高語文教學效率。……