打造小學勞動與技術教學理想化課堂

戴靜秋

(江蘇省宿遷泗陽經濟開發區學校 江蘇 宿遷 223800)

勞動與技術課程一般采用的都是項目學習方法,即教師確定一個學習主題或項目,并講解基礎知識和基本技能,以及大概的制作方向,而具體的制作方法則由學生自己思考。作為一名勞技教育專職教師,筆者一直在思考一個問題：如何才能打造出小學勞動與技術教學理想化課堂呢?

一、理想化課堂是充滿趣味的課堂

“興趣是最好的老師”,在新課導入階段,特別是出示新項目之時,學生學習興趣濃郁,動手愿望強烈,是引導學生開展整體方案方法創新的好時機。課堂上,當教師展示出各種編織籃時,學生馬上會想到許多其他的編織品。

如柳條編筐、竹子編席、彩帶拎包等等,于是學生們討論得出不僅可以用上述材料編織日常生活用品或工藝品,還能用紙編織小動物。學生討論出了許多編織品和編織方法,制作熱情空前高漲。用創造的技法導入新課,無疑是一種好方法。再如,如：一位老師在上三年級下冊《紙編花籃》時,課始,一邊播放輕音樂,一邊讓孩子們領略大自然中的美景。當孩子們陶醉在美景中時,老師動情地說：“同學們,春天來了,百花盛開,春姑娘邀請小朋友們提著花籃去采摘呢?？?老師編了很多漂亮的花籃,你們想學嗎?”邊說邊展示出自制的各式各樣、色彩艷麗的紙編花籃。這樣的情境創設,引人入勝,扣人心弦,一下子就調動了孩子們的學習積極性,牢牢地抓住學生的心魄,有效地激發學生對新知識、新內容的強烈需求,增強了學習的內驅力。……