試論小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法

牟玉梅

(四川省宜賓市長寧縣第一實驗小學(xué) 四川 長寧 644300)

前言：在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中,教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣,為中高年級的寫作訓(xùn)練奠定堅實基礎(chǔ)。為了有效實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),低年級的語文教師,需要靈活運用各種教學(xué)方法,引進小學(xué)生熟悉的生活事物及場景開展教學(xué)活動。這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,讓學(xué)生做到有話可說、熱愛寫話,進而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1 借助圖畫,進行寫話訓(xùn)練

小學(xué)生需要通過對事物的具體觀察,才能調(diào)動他們已有的詞匯,并進行有效整合,最終實現(xiàn)語言表達(dá),但是低年級小學(xué)生掌握的詞匯有限,對于新鮮詞匯的理解仍停留在表面,在實際對話中經(jīng)常出現(xiàn)詞序顛倒的情況。低年級小學(xué)生的思維方式和語言有此特點,語文教師更要注重對學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng)。有研究表明,9歲之前的學(xué)生對圖畫的認(rèn)知遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文字表述,因為小學(xué)生的這一特點,小學(xué)語文的課文多以圖文并茂的形式出現(xiàn),特別是低年級的語文課文中有大量的圖畫。小學(xué)語文教師可以借助圖畫進行寫話訓(xùn)練。

在實踐教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),低年級學(xué)生能夠看懂圖畫的意思,卻不能用文字準(zhǔn)確地描述出來,。出現(xiàn)表述不清或者表達(dá)不完整等情況。此時,語文教師需要借助圖畫指導(dǎo)學(xué)生,讓他們掌握正確的觀察方法。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察一幅“開滿鮮花的小路”插畫時,可以……