淺談培智語文生活化教學的應用

魏再瓊

(四川省瀘州市敘永縣特殊教育學校 四川 瀘州 646400)

培智教育的最終教學目的就是為了讓所有的智障學生能夠較好的融入到社會中,使其能夠立足于社會、生存于社會、適應于社會。學生的日常教學與生活離不開語文知識,讓生活走進培智語文課堂,能夠讓學生在學習祖國語言文字的同時,得到更加豐富的生活體驗,從而增強智障學生的社會適應能力。培智語文生活化教學的應用可以從以下幾個方面入手:

一、選擇生活化的教學方式,提升學生的學習體驗

(一)通過角色扮演,開展生活化教學。智障學生因為智力的發(fā)展水平低于大部分學生,所以教師要學會使用角色扮演的方式讓智障學生參與到教學中來。通過角色扮演,能夠讓智障學生較好的融入老師創(chuàng)設(shè)的生活化情境中,增強學生對教學內(nèi)容的理解。例如,在教學《教師、醫(yī)生、營業(yè)員》一課時,老師能夠利用學生愛動、愛說的特點,讓學生扮演其中的角色。在表演的過程中,讓學生學會識讀本課程中的生字、生詞;通過臺詞訓練還能增強學生的表達能力。學生在親自參與表演的過程中,有了直觀的感受,對營業(yè)員、醫(yī)生、教師等職業(yè)有了更加深刻的認識。

(二)使用多媒體技術(shù),還原生活情境。在日常教學過程中使用多媒體技術(shù)教學,能夠把抽象、難以理解的知識點,變得更加直觀且容易理解,從而減小智障學生學習的難度。同時,多媒體豐富的顏色與內(nèi)容能夠?qū)χ钦蠈W生的視覺形成巨大的沖擊,還原生活,調(diào)動學生的學習經(jīng)驗與生活體驗,從而有效的激發(fā)出智障學生的學習興趣,調(diào)動智障學生的學習積極性?！?br>