淺談迪克與凱瑞的教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)方法模型
——以心理健康教育課“學(xué)會傾聽”為例

王 藝

(揚(yáng)州大學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225100)

一、教學(xué)對象、目標(biāo)、重難點(diǎn)及策略分析

(一)分析教學(xué)對象。初中一年級學(xué)生。剛升入初中的學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)與交往兩方面的難題,面對周圍的新面孔,學(xué)生難免會在人際交往方面產(chǎn)生困惑。

(二)確定教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能夠通過此次教學(xué)了解學(xué)會傾聽的含義和重要性。

2、情感目標(biāo):學(xué)生能夠體驗(yàn)不同的傾聽行為和傾聽?wèi)B(tài)度給人帶來的不同感受,從而保持良好的傾聽習(xí)慣。

3、技能目標(biāo):學(xué)生獲得認(rèn)真傾聽的能力,掌握傾聽的技能,形成良好的傾聽習(xí)慣。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)。通過活動,使學(xué)生了解學(xué)會傾聽的重要性。同學(xué)能夠通過討論和教師的總結(jié)掌握在人際交往中傾聽的技巧,形成好的傾聽習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生能夠在這節(jié)課中掌握傾聽技巧,能夠?qū)W(xué)會的傾聽技巧運(yùn)用到日常交往中,并且能夠在日后人際交往中形成良好的傾聽習(xí)慣。

(四)教學(xué)策略。故事法(引入新課,通過一則故事引出本節(jié)課的內(nèi)容)、游戲法(講授新課,通過幾個游戲讓學(xué)生切身體會傾聽)、討論法(講授新課,同學(xué)們自由討論,抒發(fā)自己的觀點(diǎn))、媒體展示法(引入新課,講授新課,教師總結(jié),此方法貫穿本節(jié)課全過程)。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.課前提問。提問學(xué)生他們所認(rèn)為的傾聽是什么,在我們?nèi)穗H交往中的作用。

教師進(jìn)行總結(jié),得出傾聽的概念。傾聽,屬于有效溝通的必要部分,以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。狹義的傾聽是指憑助聽覺器官接受言語信息,進(jìn)而通過思維活動達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程;廣義的傾聽包括文字交流等方式,在對話中,把感觀、感情和智力的輸入綜合起來,尋求其含義和理解的智力和感情過程。……