高中數學教學中如何培養學生創造性思維能力

山東省鄒城市實驗中學 萬兆峰

數學是一門抽象的學科，尤其高中數學的教學具有一定的挑戰性。高中數學教師只有改變傳統的教學方式，提高學生的創造性思維能力，幫助學生形成自主學習的習慣，培養自主學習意識，才能更好地提高學生的數學成績。同時也有利于提高學生的自律能力和創新意識，有利于促進學生的綜合能力的提高。

一、創造性思維的基本內容及在高中數學教學中的應用

創造性思維是指學生具有創造力的、具有突發性的、打破傳統思想的新穎的思維。創造性思維應用于高中數學的學習，能鍛煉學生的獨立思考的能力，培養學生發現問題、解決問題的能力，轉變傳統思維方式，推陳出新，打破原有的思維框架，迸發新的靈感，促使學生形成新的思考問題的方式。創造性思維能力的培養，一方面有利于激發學生探索問題的欲望，另一方面有利于提高高中數學教學效果，促進高中數學成績的提高，實現高中數學教育的長效發展。

二、提高學生創造性思維能力的必要性

（1）傳統教學方式落后，教學效果有限。在傳統應試教育的影響下，傳統教學方式方法落后，學生思維能力的培養、教學成果難以取得讓人滿意的效果，呆板的口授方式、照本宣科的講解，學生在學習過程中難以有較大提高。

（2）新課程改革的要求，也是素質教育的需要。傳統教育方式依然跟不上時代發展的步伐，傳統教學設施和教具過于簡單，現代化教學手段更具有吸引力，教學效果更明顯，有利于學生創造性思維能力的培養和提高。

三、高中數學教學中如何提高學生創造性思維能力

（1）培養學生的創新意識。在高中數學的課堂教學中，教師要樹立創新意識，善于創新、敢于創新，積極引導學生樹立創新意識。在高中數學的學習過程中，鼓勵學生發現問題，研究問題，解決問題。在習題的講解或分析中，通過多種方法講解，開闊學生思路，同時鼓勵學生從不一樣的角度考慮問題，鍛煉自己的思維能力。在自身學習過程中，逐漸培養思考、研究問題的能力，提高學習高中數學的動力。

（2）轉變傳統的教學方式，豐富教學手段。高中數學課程的學習較為枯燥乏味，這就需要教師在授課過程中，盡可能營造輕松的學習氛圍，提高學生學習的積極性。教師可以通過課堂提問、啟發式教學，引導學生思考，培養學生善于思考的能力。通過課堂提問集中學生的注意力，提高課程教學的效果。在一定程度上也有利于加強師生間的互動，豐富教學手段，促進課程教學內容的消化吸收。

（3）從實際生活中舉例，有利于學生理解和記憶。從身邊生活現象和生活常識入手，淺顯易懂的道理學生更容易理解和掌握。高中數學具有一定的難度，教師在講解過程中，用生活中大家熟知的事物舉例，有利于將學生帶入情境，引導學生聯系生活實際，將課堂內容與實際生活聯系起來，更好地理解和把握知識點，有助于學習難點的攻克和教學質量的提高。這不僅可以讓學生感受數學在生活中的應用，而且可以讓學生了解到數學可以解決實際問題，更具有學習的動力，激發學生創造力和想象力。

（4）利用現代網絡技術和多媒體技術提高課程效果。互聯網的信息資源具有共享性，龐大的數據資源，為數學教學提供了第二課程。通過互聯網，可以獲取更多的信息和知識，教學資源、習題資源、網絡教學等多種資源為教學活動提供了教學知識體系，對學生的教學有一定的助力。視頻、音頻等多樣的資料形式，豐富了教學資源，有利于提高學生的學習興趣。同時大量的學習資料、多樣的解題思路有利于拓展學生的思維方式，從而促使學生的思維能力得到鍛煉。

（5）引導學生發現事物間的聯系，有助于學生創造性思維的培養。數學的學習不僅需要學生拓寬思維，舉一反三，還需要學生善于發現，尋找事物間的聯系，通過發現事物間的聯系，培養數學的思維方式，理清解題的思路，這是思考的前提。發現事物間的聯系對于解決問題有著重要作用，只有正確了解數學題目間的相互關系，才能有清晰的思路，才談得上解題的方法。培養學生善于發現事物間聯系的能力，鼓勵學生大膽嘗試，拓展思路，久而久之其創造性思維能力便會得到提高。

四、結語

高中數學是高中課程中非常重要的一門，也是難度較大的一門學科。在高中數學的教學過程中，培養學生的觀察能力，鼓勵學生發現問題、研究問題、解決問題，培養和提高學生的創造性思維能力，對于高中數學的學習具有重要意義。同時高中數學教師也要提高創新意識，加強自身學習，鉆研業務，提高授課水平，培養學生的創新意識和能力，提高學生的綜合素質，這是新課程改革的要求，也是素質教育改革的要求。

參考文獻

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