游戲在小學數學教學中的運用原則與策略

山東省臨沂市莒南縣第四小學 盧言翠

眾所周知，數學科目的教學在整個小學教育時期都是非常重要的。可是，數學科目相對于其他科目來說，思維比較抽象，內容有些枯燥。而小學階段的學生仍處于兒童時期，注意力很難長時間集中，對抽象枯燥的內容較難接受。這就需要教育工作者針對小學生的特點，改變教學方式。游戲教學法因其特殊的教授方式，將數學知識變得簡單易懂、生動有趣，是一種很好的教學嘗試，本文將詳細闡述其在小學課堂中應用的原則與策略。

一、游戲教學法在小學數學教學中的應用原則

（一）全面覆蓋所有學生，保證所有人能參與其中

在小學課堂引入游戲教學法的最終目的是調動學生對數學的興趣，確保其都能跟上教師的步伐，參與到教學過程中來。所以，設計游戲時，一定要保證所有學生都能參與到游戲中，避免個別學生被遺漏，從而影響到教學效果。

（二）游戲內容要生動形象，對學生有吸引力

在課堂中引入游戲，最終的目的是讓原本枯燥的數學知識變得生動有趣，幫助學生快速吸收和加深理解。所以，設計游戲時，一定要注重其趣味性，保證游戲生動形象。也可根據學生的興趣愛好和小學生自身的認知能力，將他們熟悉的內容加入到游戲中。如果設計的游戲本身操作性差，內容枯燥無味，也就無法在課堂上順利展開，更達不到輔助教學的目的。

（三）游戲內容以服務教學為宗旨，切不可越俎代庖

游戲教學法的最終目的是讓學生更好地理解吸收課堂知識，而不能只是單純的玩樂、活躍課堂氣氛。所以設計游戲時一定要以知識點為主，以游戲為輔。在設計游戲時充分考慮游戲的深度和可行性，兼顧培養學生的獨立思考能力和發散性思維，以此實現提高教學質量的目的，切不可越俎代庖。

二、游戲教學法在小學數學教學中的應用策略

（一）做好課前準備工作，合理編寫教案

教師在上課之前編寫游戲教案，是為了給課堂做好準備工作，對課堂游戲進行周密的布置和安排，以期在課堂教學中達到最佳效果。在編寫游戲教案時要以教學內容為中心，讓游戲與課堂上的知識點緊密結合起來。并對重點與難點進行著重設計，以期加深學生的理解與記憶。并時刻牢記游戲只是為了達到教學效果的輔助手段。在編寫游戲方案時，要設計好游戲的名稱、所需要的輔助道具、游戲的規則、游戲的時間、學生角色的分配和分組，以及游戲中可能出現的特殊情況。然后對游戲的過程進行簡單的預演，以保證游戲的可行性。在分配游戲角色時要考慮學生自身的認知水平和學習能力，根據學生能力的差異進行自愿的角色分配和分組。

（二）根據教學需要，豐富游戲內容

課堂教學內容總是在改變，游戲的方式也要隨之改變。這樣既能保證游戲的多樣化，保持學生的新鮮感和積極性，也能起到輔助教學的目的。設計游戲的方式有很多種，比如，可以開展課堂小競賽，讓學生在你爭我趕中學習新知識，在競賽中也可以引入分小組討論的方式，看哪一組能夠最快得出結論。還可以采用情境游戲方法，將原本抽象的加減乘除法則附上童話色彩，變成一個個可愛的小故事，來降低理解難度、方便學生記憶。最后可以采用角色扮演的方式，讓學生以主角的身份理解數學概念的原理，更加全面通透地掌握知識重點和難點。

（三）教師適時介入，保證游戲的可控性

在游戲進程中，教師不能袖手旁觀、任其發展，而應時刻發揮引導作用，在恰當的時間介入游戲，以保證游戲的順利進行和可控性。當發現游戲中有學生違規時，應該及時給以制止；當發現游戲規則出現漏洞時，應及時加以修正；當發現游戲偏離預設時，應及時給以引導；當發現場面混亂時，應及時維護現場秩序；當發現游戲超出預設時間時，應該及時給以催促。總之，教師要參與到游戲的全過程中，對每一個環節和可能出現的狀況進行控制，并在游戲結束時，對游戲情況進行總結，并在此時強調其中的數學知識要點，加深學生的理解和記憶。

三、結語

綜上所述，游戲教學法在小學數學教學中的應用，有著很強的可行性和可操作性。只要數學教師能根據以上的原則和策略，對課堂游戲進行精心細致的安排和控制，在教學中一定會收獲很好的教學效果。在倡導素質教育的今天，游戲教學法不失為一種很好的探索，廣大小學數學教師可以在不斷的課堂實踐中吸取教訓、總結經驗，讓這一方法日趨完善。

參考文獻

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