新課改下幼兒園美術情境教學淺談

山東省淄博市周村區實驗幼兒園 畢玲玲

幼兒園是幼兒學習的主要場所，幼兒可以在幼兒園的大環境中學習文化知識、藝術知識、社交能力等，美術作為最重要的藝術表現形式之一，是幼兒園重要的教學內容。在新課改的推動下，不僅小學、中學等階段的教學要積極進行改革，幼兒園同樣需要進行教育改革，而美術教育則應在新課改的要求下，運用情境教學法展開教學，為幼兒呈現出與眾不同的藝術世界。

一、運用語言描繪美術情境

激發幼兒的想象力，可以促使其創作出更好的美術作品。教師需要在美術教學中運用語言的藝術性，激發幼兒表達的欲望，并為幼兒營造語言性的美術教學情境，設計語言性的美術活動，使幼兒可以在藝術的氛圍中徜徉、飛翔。例如：美術賞析教學中，教師借助美術作品引入話題，利用語言激發幼兒的想象力，使其運用自己的語言表達對美術作品的感受，說說自己看到了什么、想到了什么。運用語言描繪美術情境，是幼兒園美術情境教學中，教師激發幼兒想象力的重要途徑，而幼兒也可以在語言形式的美術情境中感受不一樣的美術。幼兒園采取這樣的教學方法，既可以激發幼兒的想象力，又可以培養幼兒對美術的欣賞能力，促使幼兒從不同的角度欣賞美術作品。因此，幼兒園美術教學中應積極運用語言描繪美術情境。

二、運用多媒體演示美術情境

近年來，多媒體技術逐漸走入課堂教學中，幼兒園在新課改的指引下，可以利用多媒體技術開展教學，打造形象而生動的美術環境，激發幼兒的美術興趣，進而提升美術教學效果，提升幼兒的美術文化素養。例如，筆者在美術教學中曾利用多媒體技術開展師生合作繪畫教學，利用計算機軟件與幼兒共同分析美術作品，并對其進行再次創作，將原本靜態的畫面變為動態畫面，使幼兒眼中原本出現的美術作品形象化，吸引幼兒的眼球，促使幼兒可以長時間集中精力學習美術知識；同時，幼兒可以在認真聽課的過程中，思考美術作品意象，并能夠結合自己的思考主動參與美術教學活動，動手繪畫。通過多媒體演示美術情境，使幼兒得到藝術的熏陶，并對美術充滿興趣，從而激發出幼兒的美術潛能，有利于幼兒在美術方面的發展。

三、運用情感體驗美術情境

目前，幼兒園的美術教學中存在著重視理論知識教學，忽視情感教學的現象，進行的美術教學更多地是為了完成某項教學活動，將是否達到活動的要求作為美術教學的評價標準。同時，教師在評價幼兒美術作品的過程中，更傾向于對幼兒畫得是否形象準確、顏色是否鮮艷等進行評價，很少針對幼兒對美術作品付出的情感進行評價。

情感源于人的本性，對美好事物的情感卻不是與生俱來的，而是需要后天的培養才能形成。幼兒園美術情境教學中，應增加幼兒的情感體驗，使其切身體驗美術的美好。最簡單的情感體驗便是教師利用生活中真實的場景，為幼兒營造美術情境，直接利用現實中的藝術現象激發幼兒的情感，使其體驗美術的魅力。幼兒在進入到生活中的美術場景后，會產生強烈的情緒變化，而這種情感上的變化，促使幼兒不知不覺地進入到美術教學中，并對情境展開想象，表達內心最真實的感受。幼兒有感而發的美術創作，才是美術創新的萌芽，且情感體驗形式的美術情境教學也與幼兒的心理發展特點相符。

四、運用音樂渲染美術情境

音樂本身具有靈動性，充滿跳躍性，而美術是靜止的美。將優美的、靈動的音樂與美術結合，可以啟發幼兒的美術潛能，激發幼兒的美術熱情，從而提升幼兒園的美術教學效果，并使幼兒在美術方面得到較好的發展。例如，創作與旅行相關的美術作品，教師可以按照旅行的地點選擇音樂，或是按照旅途中的美景選擇旋律優美、柔和的音樂，激發出幼兒的靈感，進而創作出符合主題的美術作品。在音樂環境下，幼兒的注意力比較集中，隨著音樂的旋律可以想象自己正在創作的美術作品，并通過想象一點一點地將美術作品補充完整。幼兒在沒有音樂的環境下也可以完成美術作品，但是，以音樂渲染美術情境可以提高幼兒作品的藝術價值和情感表達，使美術作品更加細膩，不僅提高觀賞價值，還可以增強幼兒對學習美術知識的信心。因此，教師應充分利用音樂渲染幼兒園的美術情境。

五、運用自然條件展示美術情境

自然中的各種景色是美術創作最好的靈感源泉。對于幼兒來說，美術情境中融合自然環境，能夠很好地啟發幼兒的想象力，增加幼兒的藝術體驗。因此，教師可以選擇自然環境為幼兒創設美術情境，從而展開教學。在自然美術情境中，教師應引導幼兒回味生活中的樂趣、品味自然中的美景，并將自然景色與美術結合，以此構思美術作品。大自然的魅力是其他美術環境無法替代的，不僅可發掘幼兒的想象力，還可以為幼兒創作美術作品提供素材；同時，幼兒在自然環境中，可以放松心情，體會自然風光，追逐風的腳步，與葉嬉戲，和水玩耍……故而，教師可以運用自然條件展示美術情境。

六、結語

幼兒園的美術教學并不是為使每一個幼兒都成為藝術家，而是利用美術的美對幼兒進行熏陶，培養幼兒的審美能力和創作能力，使幼兒的藝術素養得到提升。美術情境教學為幼兒學習美術知識開辟了一條新的道路，擴大了幼兒園的美術教學空間。作為幼兒園的教育工作者，需要不斷探索更加適合幼兒的美術教學方法。