高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

吉林省實(shí)驗中學(xué)高三化學(xué)組 張東明

新課標(biāo)要求高中化學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力為方向，以全面提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，要能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，能夠尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識和技能，提高學(xué)生在日常生活實(shí)踐中運(yùn)用化學(xué)知識解決問題的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力于高中化學(xué)教育的意義

第一，能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的目標(biāo)是提高學(xué)生的化學(xué)成績和化學(xué)素養(yǎng)。在落實(shí)培養(yǎng)工作時，教育者應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生想象力為教學(xué)宗旨，將大量學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)也將會成為一種自主、自覺的行為，學(xué)習(xí)的主動性將大幅度提高，教育的實(shí)效性也隨之提高。

第二，有益于發(fā)散學(xué)生的思維。化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力要求較高，自主學(xué)習(xí)管理培訓(xùn)不僅能夠幫助學(xué)生有效吸收知識、掌握知識，還能夠激發(fā)學(xué)生以更適合自身的學(xué)習(xí)方式在頭腦中構(gòu)建知識體系。如此一來，不僅保證了學(xué)生的個性化發(fā)展，還有益于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第三，有益于提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。以化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力除了依賴課堂教學(xué)之外，還依賴于學(xué)生的自主探究。學(xué)生的個人能力有限，因而自主探究活動大多以團(tuán)隊合作的方式展開。在團(tuán)隊合作過程中，學(xué)生需要與其他學(xué)生、與教育者進(jìn)行溝通交流，不僅有益于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力、探索思維能力，還有益于學(xué)生完善自我，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、在高中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的策略

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好、融洽的師生關(guān)系有益于教育者及時了解學(xué)生的情況，更有益于學(xué)生接受教育者的建議并配合教育者完成教學(xué)工作以及自主管理能力的培養(yǎng)。因而廣大教育者應(yīng)放下“矜持”、放下“師者為大”思想，積極主動與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生不再將自己視為單純的教師，而是能夠視為“良師益友”，在遭遇困難時能夠及時與教育者溝通，從而選擇更為妥善的問題解決方式。

（二）積極落實(shí)因材施教

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)、配合教育者培養(yǎng)自身自主管理能力的基礎(chǔ)。因此，教育者首先要重視提高教學(xué)工作的趣味性，要善于利用化學(xué)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。例如，在落實(shí)“焰色反應(yīng)”教學(xué)時，教育者可以為學(xué)生布置觀察家里廚房煤氣燃燒火焰的顏色、觀察食鹽灑落于火苗的顏色等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)燃燒產(chǎn)生不同顏色的現(xiàn)象、思考火焰顏色存在差異的原因，再利用課上時間向?qū)W生們展示鉀、鈉等物質(zhì)燃燒的情況，以提高學(xué)生興趣的方式激發(fā)學(xué)生主動思考、研究的欲望。其次，教育者應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況，積極開展因材施教的教學(xué)策略，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的自主管理能力培養(yǎng)方案，例如，在落實(shí)“酯化反應(yīng)”教學(xué)時，教育者可以基于班級學(xué)生的實(shí)際情況，將之分為若干小組，讓學(xué)生們嘗試著利用小組討論探究創(chuàng)新酯化反應(yīng)的實(shí)驗方案，并利用實(shí)驗教學(xué)的機(jī)會對之加以實(shí)踐。這為學(xué)生提供了更為自由的學(xué)習(xí)空間，使其學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，學(xué)生可以基于自身的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)的方式，這樣既可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，又對提高自我管理能力產(chǎn)生積極作用。

（三）為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力最有效的手段，教育者應(yīng)積極為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，幫助學(xué)生在基礎(chǔ)知識引導(dǎo)下解決生活中遇到的各類問題，逐步養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，可以利用日常生活中較為常見的物質(zhì)探究酸、堿的強(qiáng)度，探究各種鹽類物質(zhì)的性質(zhì)，在鞏固已有化學(xué)知識的同時，構(gòu)建完善的化學(xué)體系。

值得一提的是，雖然化學(xué)課堂是最好的培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的場所，但在目前的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生始終對教師管理有較強(qiáng)的依賴性，自主管理能力的培養(yǎng)效果可能會大幅度削減。因此，教育者還要努力探索，將學(xué)生的自主管理能力發(fā)展成為習(xí)慣，以突破學(xué)生對教育者、對課堂的過分依賴，全面提高自主管理能力培養(yǎng)的效果和效率。

三、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，主要是利用課堂教學(xué)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到全面提高高中化學(xué)教育實(shí)效性的目的。培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，教育者在落實(shí)培養(yǎng)工作時一定要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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