小學語文教學中情感教育的必要性與策略研究

潛山縣開發區中心學校 許雙廿

語文學科是一門人文性學科，具有自身獨特的學科特點，這就使得在小學語文教學中實施情感教育成為一種必然需求。小學語文教師要基于情感教育進一步優化語文教學設計，不斷提升情感教育的藝術性，拓展語文學科的效能。

一、小學語文教學中情感教育的必要性

（一）踐行課程標準的需要

《語文課程標準》的情感態度與價值觀目標指出：“情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。”可見，情感教育是小學語文教學的基本任務之一，也是三維目標之一。只有實施有效的情感教育，才能有效踐行語文課程標準，促進語文課程目標的達成。

（二）實施素質教育的需要

素質教育的一個核心理念是“以人為本”，語文教學的任務不僅是豐富學生語文知識的積累，促進學生語文技能的發展，而且要促進學生全面發展。情感教育是全面素質教育的一個有機組成部分，只有實施有效的情感教育，才能推進素質教育有效進行，全面優化小學生的素質結構，使學生成為全面發展的人。

（三）豐富教學內涵的需要

現代教育要求構建相對開放的課程體系，這就對語文教學提出更高要求。在語文教學中實施情感教育將有助于豐富課程教學內涵，拓展語文教學效能，使語文課堂不僅具有工具性，更凸顯語文學科的人文性，使學生在語文學習中獲得豐富的情感體驗，從而深化語文教學內涵。

二、小學語文教學中開展情感教育的有效策略

（一）提升教師整體素質

教師是語文教學的直接實施者，教師的素質直接影響到情感教育的實施，小學語文教師要基于情感教育的需要，不斷提升自身語言表達技巧，優化師生關系。

1.提升語言表達技巧

語文教師與其他學科的教師不同，需要具有精湛的語言表達技巧。小學語文教師要基于語文教學中情感教育的需要，進一步提升語言表達技巧，尤其是提升語言的感染力，使語言充滿情感。例如，在課堂導入環節，教師通過富有感染力的導入語，渲染課堂情感氣氛，使學生在教師語言的感染下“披情入文”。

2.構建和諧師生關系

教師本身就是可貴的教學資源，因此，在小學語文教學中，教師要重視構建和諧的師生關系，要學會尊重學生、愛護學生，關心學生的生活，尤其是在語文課堂教學中培育親和力，積極構建和諧的師生關系，從而使學生愿意親近，無形中增進師生情感，從而以教師的情感熏陶、感染學生的情感，達到情感教育的目的。

（二）創設情感教育情境

1.創設生活化情境

語文與生活存在密切的關系，白居易指出：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”很多文學作品都是作者“有感而發”，這些感觸往往都是在特定的情境下產生的，小學語文教師要善于創設生活化情境，為語文教學搭建場景，使語文教學中的情感具有“附著點”，從而提升語文教學中情感教育的有效性。

2.發揮媒體優勢

現代多媒體技術極大地改變了知識呈現方式，小學語文教師要善于運用多媒體直觀形象、圖文并茂、音視頻兼具的優勢，創設情感教育情境，例如，借助富有感染力的音樂、視頻、圖片等，使學生在音頻、視頻、圖片的感染下，快速地進行情感遷移，與文本作者產生情感共鳴，受到情感教育與熏陶。

（三）優化情感教育活動

活動是強化學生情感體驗的重要方式，小學語文教師要進一步優化情感教育活動，使學生在語文課堂和課外活動中均能獲得豐富的情感體驗。

1.設計課堂情感體驗活動

語文課堂教學中，教師要將情感教育作為課堂學習活動的一個重要組成部分，精心預設課堂情感體驗活動，例如課文朗讀、角色扮演、情景劇表演等，使學生在多重角色朗讀與多樣化朗讀中獲得豐富的情感體驗；在角色扮演中感受人物的情感世界，與主人公進行充分的情感互動；在情景劇活動中，揣摩劇情、體驗角色情感、深入挖掘人物心理世界等，從而不斷豐富學生的情感世界。

2.組織課外情感體驗活動

開放性將是小學語文教學發展的必然趨勢，小學語文教師要打破課堂的局限性，從課堂向課外拓展，結合語文教學內容組織課外情感體驗活動，例如志愿者活動、感恩活動等。這樣不僅可以促進小學生語文課堂知識的內化，而且也能夠將情感教育滲透于實踐活動中，使學生在親歷情感活動的過程中不斷深化情感體驗，從而受到深刻的情感教育，達到“潤物細無聲”的效果。

三、結語

總之，情感教育是小學語文教學的重要內容之一。小學語文教師要進一步提升對情感教育的認識，在語文教學實踐中不斷提升情感教育實施的有效路徑，豐富學生情感，陶冶學生情操，使學生在語文學習中獲得豐富的情感體驗，為學生的全面發展奠基。

參考文獻

［1］張瓊.小學語文教學中情感教育的實施策略研究［J］.小作家選刊，2016（24）.

［2］武贊.小學語文教學中情感教育的策略研究［J］.語文教學通訊，2016（15）.