利用生活情境開展小學數學教學

山東省淄博市淄川區嶺子鎮西山學校 黃瑞軒

生活是一門引人反思的藝術，是孩子們思想啟蒙的發生地，各種教育理念都源于生活實踐，不同的生活習慣也可能會影響孩子們的學習習慣以及思考問題的方式。所以，將小學數學教學和生活情境相結合有助于讓孩子們理解各種數學問題，以便更好地吸收課堂知識，促使他們聯系生活實際，發現生活中存在的數學，培養他們的創新意識和思考能力。這樣不僅豐富了教學內容，也讓孩子們得到了最好的鍛煉，對他們未來的發展有著極大的幫助。

一、利用生活情境開展小學數學教學的作用

（一）激發學習興趣，提高學習效率

數學對于剛步入學習階段的小學生來說，似乎沒有那么容易，其抽象性使得有些學生感到乏味甚至厭倦這門課程，所以，用學生更容易理解的生活情境方式進行教學變得尤為重要。將生活情境融入數學教學過程，在一定程度上增加了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學起來自然就不是那么難了。利用生活情境教學，使學生更容易吸收和理解所講知識，同時也了解了生活常識，可謂一舉兩得。這種教學方式讓學生們學得更多、更快樂，漸漸地也會喜歡上數學這門課程，激發他們學習興趣的同時，也提高了學習效率。

（二）使數學知識形象化，便于學生理解掌握

小學生的認知能力和理解能力不是太強，他們大多數不理解課本上抽象的數學概念，容易出現偏頗，導致很難達到理想的教學效果，甚至適得其反。如果將生活情境正確地運用到數學教學過程中，就能向學生呈現出更形象的數學概念，吸引學生的注意力，這樣，他們接受知識的能力就會得到不同程度的提高。這種方式也會啟發學生將生活和學習相聯系，將學到的知識用到生活中，用數學知識解決生活問題。

（三）著重培養學生的實踐探究能力

實踐是檢驗真理的唯一標準。教育工作者要著重培養學生的實踐探究能力，培養他們遇事主動思考的能力，讓他們學會解決生活中遇到的問題。過去傳統的教學中學生處于被動狀態，被動思考、被動學習，缺乏學習的積極性，導致成績不理想。如果將生活情境運用到學習中，學生就會了解文化知識在生活中到底有何作用，從而帶動他們主動思考，以達到事半功倍的效果。同時，學生也會將生活中遇到的數學問題與課堂知識相聯系。二者的相互聯系，提高了學生的主動性以及實踐探究能力，達到了教學目的。

二、利用生活情境開展小學數學教學的方法

（一）為學生創建良好的學習氛圍，激發學習興趣

良好的學習氛圍，是孩子們快樂學習的重要保障，激發學習興趣可以推動他們主動地學習，主動地接受新鮮事物，從中體驗到學習帶來的歡樂。小學生的心理、思想發育都還不成熟，這些都影響著他們的理性判斷，因此，學習興趣對他們有著重要的導向作用。讓學生喜歡上數學這門課程，是開發他們智力，增強其創新意識的有效方法。作為教育的主體，教師也要善于發現生活中的數學，將生活中的具體數學事例帶到課堂上，同時也要創新教學方式，帶動大多數學生參與教學過程，以營造積極向上的學習氛圍，激發他們的學習興趣。

（二）利用生活化的語言拉近學生與數學之間的聯系

數學對于部分學生來說，是一門枯燥乏味的課程，充滿了抽象的數學概念，這就要求教師將生活化的數學語言融入數學教學中，方便學生理解抽象的數學問題。這樣不但拉近了學生與教師之間的距離，更是拉近了學生與數學這門課程的距離，讓他們體會到數學的趣味性，推動學生對數學知識的理解，從而降低了這門學科的難度，增加他們的自信心。

三、利用生活情境開展小學數學教學的注意事項

（一）情境的選擇要結合學生的實際生活

數學源于生活，運用于生活，和人們的生活息息相關。但是，數學自身的抽象性使這門課程與實際生活產生了距離。在設置生活情境時教師要緊密聯系實際。

（二）運用生活情境要和教學重點相結合

在教學過程中，教師要把握好教學重點。利用生活情境開展小學數學教學并不是一味地設置生活情境，授課過程要以傳遞知識為主，以設置生活情境為輔，不能忽略數學教學的基本任務。抓好教學的側重點，才會促進數學教育的不斷進步，使學生學到更多知識。

四、結語

小學數學是學生數學學習的基礎，在學習的初級階段打好基礎對以后的發展有著至關重要的作用。小學生要善于發現生活中的數學，聯系生活實際解決數學問題，采取正確的方法學習數學，熱愛數學。教師要激發學生的學習興趣，創新教學方式，選擇的生活情境要在學生能接受的范圍內，同時也要提高學生學習數學的積極性，讓他們在快樂中成長。

參考文獻

［1］于洋.芻議如何利用生活情境開展小學數學教學［J］.中國校外教育，2015（32）.

［2］曾碧珍.巧妙利用生活情境開展小學數學教學［J］.赤子（上中旬），2015（02）.