初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的策略研究

山東省曲阜市防山鎮(zhèn)中學(xué) 吳 軍

初中階段是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，在保證學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷提高其獨(dú)立思考的基本能力。本文通過(guò)闡述反思能力的重要意義，在結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，對(duì)提升學(xué)生反思能力的有效措施做具體闡述。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生反思能力的重要意義分析

首先，讓學(xué)生具備充足的時(shí)間去進(jìn)行每天的學(xué)習(xí)反思，有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多老師只是一味地注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，往往通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)幫助學(xué)生掌握做題思路。然而初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比具有較大的不同，不僅在難度上有所增加，而且需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也比較多。在有效的時(shí)間里，學(xué)生很難做到將所有的知識(shí)點(diǎn)都掌握好，這就需要學(xué)生具有一定的反思能力，讓學(xué)生通過(guò)不斷地反思回顧，來(lái)對(duì)過(guò)去所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行良好的鞏固，從而保證知識(shí)的連貫性，這對(duì)于學(xué)生解題能力的提高和學(xué)習(xí)效率的提升具有顯著意義。

其次，有效的反思能夠幫助學(xué)生建立起比較完整的知識(shí)體系，從而形成完善的知識(shí)脈絡(luò)；反思也是學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)的過(guò)程，有效的反思可以幫助學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而理解更深層次的數(shù)學(xué)思想。再者，通過(guò)不斷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，學(xué)生還能夠不斷提高其數(shù)學(xué)邏輯思維能力，久而久之，學(xué)生的綜合能力才能夠得以不斷提升。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該積極主動(dòng)地制訂反思總結(jié)學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面思考，不斷開(kāi)發(fā)和拓展思路，這對(duì)其日后的學(xué)習(xí)具有不可替代的鋪墊作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處分析

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者意識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的教學(xué)模式。然而，相對(duì)于教學(xué)改革的需求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐仍呈現(xiàn)出許多不足之處。首先，教學(xué)體系有待完善，教學(xué)方式有待優(yōu)化。迫于應(yīng)試制度的需求，老師往往給學(xué)生布置大量的練習(xí)題，題海戰(zhàn)術(shù)下，盡管學(xué)生見(jiàn)識(shí)到了更多的題型，但學(xué)習(xí)能力卻還有待提高。如果學(xué)生解題思路不清晰，題海戰(zhàn)術(shù)下的教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生而言是十分不利的，久而久之，甚至可能讓學(xué)生失去信心，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效率。其次，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。數(shù)學(xué)與其他初中課程相比，具有較大的難度系數(shù)，而且知識(shí)面覆蓋較廣，知識(shí)點(diǎn)也比較繁雜，并沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)那么形象生動(dòng)，枯燥乏味的學(xué)習(xí)難免會(huì)讓學(xué)生在無(wú)形之中產(chǎn)生一種畏懼感。課堂上，學(xué)生對(duì)老師授課的配合度不高，導(dǎo)致教學(xué)效率過(guò)低。在課后，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固也不夠完善，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，從而在以后的學(xué)習(xí)中遇到許多困難。

三、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的有效措施

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的有效方式。首先，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)方面的欠缺，從而在聽(tīng)講時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的記錄。這對(duì)于學(xué)生重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的掌握與鞏固具有顯著作用。其次，做好課前預(yù)習(xí)還能夠幫助學(xué)生提前對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，從而為學(xué)生以后的反思做好鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”這一單元時(shí)，老師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識(shí)并了解有理數(shù)的概念和意義。使學(xué)生對(duì)于這一內(nèi)容先產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，然后在課堂上，老師再講述其概念：整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。如此，學(xué)生才能夠?qū)τ欣頂?shù)的分類依據(jù)以及特點(diǎn)產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)

初中生還處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以，在課堂上，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)活潑好動(dòng)的情況。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生往往難以集中其精力，更沒(méi)有辦法理清其思路，所以在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到授課過(guò)程中。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)不斷地思考和反思，來(lái)強(qiáng)化其反思意識(shí)，從而保證能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析，有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的分析，提高其反思能力

題目是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握能力的有效方式，在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前提下，老師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置合理的題目讓其練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行有效鞏固。而且，習(xí)題訓(xùn)練也是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思的有效形式，只有通過(guò)總結(jié)反思，才會(huì)使得答案更加趨于全面、準(zhǔn)確和完整。此外老師應(yīng)該發(fā)揮出應(yīng)有的引導(dǎo)作用，要給予學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)判，確定解題方法是否為最佳答案，從而形成更加完善的結(jié)論。

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，老師應(yīng)該發(fā)揮出指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課堂知識(shí)的總結(jié)與反思，從而幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，久而久之，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常反思的好習(xí)慣，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的掌握，培養(yǎng)出更加全面、優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

［1］李衛(wèi)明.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)苑教育，2015（22）.

［2］曹金龍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（13）.