激發學生活力 讓其學有所獲
——談高中政治課堂教學策略

廣東省肇慶市封開縣封川中學 鄧樹萬

一、利用多媒體設備，激發學生活力

保證學生學習效率的重要因素就是學生的活力，所以，教師在教學的過程中應該有效地激發學生的活力，讓學生在學習的過程中能夠以更加積極的姿態面對學習中的困難，這樣能夠有效地提高學生對知識的掌握能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分利用多媒體設備，給學生帶來強烈的視覺沖擊，從而激發學生的學習興趣。例如，教師在進行《我們的中華文化》這一課的教學時就可以采用這樣的教學方法：首先搜集有關中華文化的圖片和視頻，在開展教學活動時給學生播放相關圖片，并對學生說：“同學們仔細觀看老師播放的圖片，在觀看之后討論一下自己的感想。”接下來，教師展示中國陶瓷發展的圖片、秦始皇兵馬俑的圖片、甲骨文的圖片，學生認真地觀看教師播放的圖片，在自由討論時間，有的學生說：“我在觀看的過程中感受到了中華文化的博大精深。”還有的學生說：“我在觀看的過程中增強了民族自信心和自豪感，我認為中華文化是源遠流長的。”觀看圖片的過程激發了學生自身的活力，提高了學生對政治學習的積極性。教師在教學的過程中，充分利用多媒體設備，通過讓學生觀看圖片的方式有效地提高了其學習效率。

二、創設學習情境，提高學習興趣

學生在高中政治的學習中經常出現不能積極參與到教師的教學活動當中的問題，這樣會嚴重影響學生對知識的接受能力，針對這樣的情況，教師應該通過創設情境的方式激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中發現政治學習的樂趣。教師在創設情境的時候，首先應該充分掌握教材中的內容；然后結合學生的實際情況展開教學。例如，教師在進行《我國政府受人民的監督》這一課的教學時就可以采用這樣的教學方法：首先，對學生說：“下面，請同學們認真聆聽老師講述的案例，然后發表一下自己的看法。”——在教學的過程中通過列舉案例的方式給學生創設生活化的情境。然后教師接著說：“某一環保局發布文件規定，轄區內從事餐飲行業的商戶必須統一安裝某一品牌的油煙凈化器，否則不予辦理排污許可證。而沒有排污許可證，商戶的工商、稅務年檢就無法過關。下面，請同學們仔細思考一下這個故事的內容，然后討論一下某市環保局的行為是否正確。”學生開始仔細思考故事的內容，在思考之后展開了積極地討論，有的學生說：“我認為這是一種錯誤的行為，政府有關部門應該是為人民服務的，怎么能為了一己私利損害人民的利益呢？”還有的學生說：“政府應該依法行政，同時要受人民的監督，某市環保局的行為與我國主張的建設社會主義法治國家相悖。”學生在討論的過程中激發了自身的學習興趣，同時對教學內容產生了初步的印象。這時，教師對學生說：“同學們剛剛說得都很好，我國政府的權力是人民賦予的，只能用來為人民謀利益，不能用來謀私利。”教師在教學的過程中通過讓學生聆聽案例的方式為學生創設了生活化的情境，這樣能夠增強學生的代入感，同時能夠讓學生在教師創設的情境中有效地激發自身的學習興趣，進而達到調動學生內在潛能的作用。

三、增加實踐機會，提高學生素養

高中是學生成長和發展的黃金階段，但是，教師教學的過程中經常會出現忽略學生實踐操作的問題，這樣就導致學生在學習的過程中對知識的理解僅停留在書面上，不能對教學內容進行深層次地了解，同時影響了學生學科素養的提高。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該積極增加學生的實踐機會，讓學生在實踐的過程中提高對政治學科的認識。例如，教師在教學《企業與勞動者》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先將學生進行分組，把全班學生分為四組；然后對學生說：“同學們，假設現在要開一家服裝公司，請同學們在小組內進行分工，然后有效地劃分自己的職責。”一組學生首先對角色進行劃分，學生一說“我當執行董事長”，學生二說“我要當經理”，學生三說“咱們可以向外人賣一些股票”。這時，學生一說：“不行，咱們這是有限責任公司，是不能向外人發行股票的。”這樣，學生在討論和小組模擬的過程中加深了對有限責任公司和股份有限公司的了解，同時提高了自身的合作意識，這樣能夠有效地提高學生的學科素養，使學生能夠更加從容地面對未來的工作。

四、結語

教師在教學的過程中通過充分利用多媒體設備，激發學生的活力、創設情境，提高學生的學習興趣，增加學生的實踐機會，提高學生的學科素養的方式積極轉變傳統的政治教學方法，這樣的教學方法能夠讓學生在學習的過程中有所收獲，同時提高個人的自身素養。

參考文獻

［1］司海剛.高中政治教學中學生人文素養的培養［J］.教育科學：引文版，2016（8）.

［2］李剛泰.試談高中政治教學與學生的人文素養培養［J］.中學課程輔導：教師教育，2016（4）.