高中數學學困生作業優化設計探究

廣東省平遠縣梅青中學 曾瓊芳

高中數學對很多學生來說都是一道難以攻克的難關，很多基礎較差的學生因為跟不上教學進度一步步落后，最終變成學困生。為了提升學困生的成績，教師必須結合學困生的實際水平和學習習慣進行針對性引導，那么，在作業設計過程中，如何優化設計值得思考。

一、 當前高中數學作業設計現狀

數學本身有一定的學習難度，學生會在學習過程中面臨比較大的壓力，而且數學是一門非常基礎的學科，所以每一位學生都必須學好，在此過程中，部分成績比較優異的學生可以迅速地跟上學習進度，而部分成績較差的學生則趨于落后，學困生由此產生。

而就高中數學作業這部分內容來說，在傳統的應試教育模式中，作業的設計更多地集中在學科知識領域，在很大程度上和學生的實際生活有所偏離，所以作業都是在死記硬背和機械化操作的基礎上完成的。其中作業表現出的特征就是“一多”“二假”“三無效”，“一多”指的是學生需要完成的作業數量大，學生不僅要做好課本中的訓練題目，還要負責課外練習的內容，其面對的壓力不可謂不大。“二假”則是指因為教師的嚴格要求學生必須做完作業，即使是通過抄襲的方式。“三無效”則是說教師花了無盡的時間和精力指導學生做作業，收效卻并不理想。

二、優化高中數學學困生作業設計的作用

作業作為高中數學教學中的一大關鍵角色，拓寬了課堂教學的范圍，學生可以在完成作業的過程中，對課本知識做具體的應用，并且在應用過程中更深刻地理解知識點的內涵。所以，科學地設計與安排作業，可以達到溫故知新的效果，而且讓學生在訓練時活躍思維、發展智力。對于學困生來說，課堂上的學習是遠遠不夠的，必須在課后花更大的心血，而完成課后作業就是非常重要的一步，教師為學困生設計與其學習水平緊密貼合的作業內容，可以起到針對性提升水平的作用。

三、 如何優化高中數學學困生作業的設計

（一）關注學生個體差異、設計有層次的作業

新課標提出了“人人學數學”的概念，號召“不同的人學不同的數學”，這就是說，教師在設計高中數學作業時，必須考慮所有學生的基本情況，了解不同學生的年齡、學習基礎、個性、學習習慣等信息，根據不同學生的情況設計不同的方案，尤其是要對學困生多加照顧，以此促進班上學生成績的整體提升。教師可以把作業分成低、中、高3個不同檔次，低檔作業可以設置為鞏固性的練習，這是所有學生夯實基礎的必做題，是學困生必須攻下的部分。而中檔題的難度稍高，高檔就是相對開放多變的類型，學困生可以根據能力適當完成。這種分層次設定的題目，可以讓不同的學生有不同的選擇，有重點地完成任務，可以就學生的學習短板進行針對性提升，也在一定程度上起到了減輕學生學習負擔的作用。

（二）設計趣味性濃的數學作業

新課改進程中有一個非常關鍵的要求就是要優化學生的學習現狀，從而樹立正確的學習態度和價值觀念，并且創新學習形式。在這種情況下，學生的學習興趣得到激發，會對數學的學習持更加積極的心態。學困生可以說是飽受學習摧殘的一類學生，因此很容易產生厭學心理，失去學習的興趣和主動性，讓學困生也喜歡數學，是引導學困生積極學習的前提。因此，在設計課程內容和布置作業時，要科學選材、巧用多媒體等工具，尋找貼合中學生心理、認知和欣賞水平的關鍵點，激發學生主動學習。

（三）設置開放型作業，培養學生的創新能力

在設計作業的過程中，教師應該下意識地培養學生多角度解析問題的能力，將培養學生的發散性思維為核心要點，引導學生要學會自主創新。對于學習基礎比較扎實的學生來說，可以更迅速地運用已積累的知識進行巧妙地運用，但是學困生要做到這一點就會有更高難度，因此需要培養學困生的創新能力。所以教師可以針對學困生的水平，設置一些難度不太高卻帶有開放性特征的題目，帶領學生用一題多解、一題多變的思路來解題。如小紙盒是長、寬、高分別為6 cm、6 cm、9 cm的長方體，打算把10盒這樣的小紙盒裝成一個大紙盒，請學生設計打包方式。該題目很開放，學生可以設計有實用性的打包方式或是美觀的打包方式，大膽發揮自己的想象，只要言之有理即可，在這樣的思考中，也可以培養學生的創新意識和創新能力。

（四）作業布置力求精練化

數學教育家波利亞曾說過：“一個有責任心的教師與其窮于應付煩瑣的數學內容和過量的題目，還不如適當選擇某些有意義但又不太復雜的題目去幫助學生發掘題目的各個方面，在指導學生解題過程中，提高他們的才智與推理能力。”由此可見，為了切實地起到增強學生數學作業有效性的作用，教師必須結合課程標準和大綱、學生基礎和學習習慣等情況，有計劃、有目的地設計作業并且精心選材。因此，數學作業的“質”是最關鍵的，應該秉承從易到難、層層深入的規則，將部分有典型意義的、適合不同水平的學生的題目納入作業中。

四、結語

綜上所述，加強對高中數學學困生作業優化設計問題的探究，對于提升高中生數學成績意義重大。相關工作人員需要明確當前高中數學作業設計現狀，同時把握優化高中數學學困生作業設計的作用。在此基礎上，提出科學地優化高中數學學困生作業設計的措施，關注學生個體差異、設計有層次的作業，設計趣味性濃的數學作業，設置開放型作業培養學生的創新能力，作業布置力求精練化。