小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)能力教學(xué)的開(kāi)展思路

溫嶺市大溪鎮(zhèn)麻車嶼小學(xué) 陳 杭

小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)能力分為語(yǔ)言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)能力，即口語(yǔ)表達(dá)能力，是指用口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)與情感，以達(dá)到與他人交流的目的的一種能力。小學(xué)語(yǔ)文書面表達(dá)能力，即寫作能力，是指用書寫文字的方式表達(dá)自己思想、認(rèn)識(shí)與情感的一種能力。下面，就實(shí)際小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力分別進(jìn)行探討。

一、小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

當(dāng)代社會(huì)，語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)成為人們的基本能力之一，是人與人溝通交流的基礎(chǔ)。語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，直接關(guān)系到與他人溝通的效率和效果。在當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)較少，不利于高效率的教學(xué)，也不利于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該重視學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)造利于溝通交流的課堂環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為課堂參與的主體，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師應(yīng)避免單一地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，在課堂秩序可控的范圍內(nèi)，盡量多地增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流時(shí)間。例如，教師可以在教學(xué)時(shí)增加討論環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生之間對(duì)所學(xué)知識(shí)的探討和研究，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。或者，在課堂間隙鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的思考與看法，也可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）重視和加強(qiáng)課堂外語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，不應(yīng)僅僅局限于課堂教學(xué)之中，還應(yīng)該合理地延伸至課堂以外，甚至融入學(xué)生的日常生活之中。例如，教師可以定期組織演講比賽、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉表達(dá)能力。再如，教師可以向家長(zhǎng)說(shuō)明培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中與孩子進(jìn)行多方面深層次的溝通交流，提高孩子語(yǔ)言表達(dá)的積極性。

二、小學(xué)語(yǔ)文書面表達(dá)能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文書面表達(dá)能力，即寫作能力，是學(xué)生將自己的知識(shí)、認(rèn)識(shí)、思考、情感外化的一種表現(xiàn)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

（一）培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作靈感

寫作興趣是寫作的源動(dòng)力，也是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵要素。如果想要不斷提高學(xué)生的寫作能力，就應(yīng)從源頭抓起。可采取的方法多種多樣，包括觀看各種影視作品、聆聽(tīng)與寫作相關(guān)的歌曲、開(kāi)展有意義的活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境等。以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境為例，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要寫作的內(nèi)容設(shè)計(jì)出各種與之相符的場(chǎng)景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生不再像以往那樣對(duì)寫作提不起半點(diǎn)興趣。

（二）利用模仿方法培養(yǎng)寫作能力

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，可以利用模仿方法。模仿方法，就是選擇一篇優(yōu)秀或者有明顯寫作特點(diǎn)的文章作為模仿對(duì)象，讓學(xué)生在具體寫作過(guò)程中采用與模仿對(duì)象相同或類似的思路和方法，從而提高學(xué)生的寫作能力。模仿也是學(xué)習(xí)方法的一種，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，可以從仿寫開(kāi)始。在選擇模仿對(duì)象時(shí)，教師可以以教材為基礎(chǔ)選擇，這樣既有助于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，又可以提升學(xué)生的寫作能力。通過(guò)仿寫，學(xué)生不但可以對(duì)教材的模仿對(duì)象有一個(gè)深刻的理解與認(rèn)識(shí)，而且還可以以最直接的方式學(xué)習(xí)到這些作品的寫作方法和審美觀點(diǎn)，從而提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)能力教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)方式方法創(chuàng)新，采取多種教學(xué)手段，不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。