游戲教學在小學語文閱讀教學中的應用研究

桓臺縣城南學校 董 萍

通過在傳統的小學語文教學中融入游戲教學法，能夠帶動學生的情緒，讓學生在游戲中自主閱讀，積極思索，體會閱讀的幸福感。

一、游戲教學融入小學語文閱讀教學的意義

（一）提高學生創新與實踐能力

游戲是一種能動性活動，在開展游戲的過程中需要對周圍事物展開豐富的聯想；游戲也是一項創新與探究的過程，在游戲教學課堂中學生可以不受限于往常的課堂，所以他們會更加放松，充分發揮他們的聰明才智和獨特的創造力。通過游戲，學生們能夠自主發現問題并與同學們一起解決問題，充分展現自己出色的一面，在得到樂趣的同時也提升了自己的實踐能力。這種游戲教學法能夠將學生培養成創造力豐富、實踐能力強的優秀學生。

（二）體現學生在學習中的主體地位

語文閱讀教學不只要提高學生的語言表達能力，更要深入豐富學生的精神世界，提升學生的文化素養。在過去的語文閱讀教學模式中，教師起著主導地位，學生只是被動的聽講，基本沒有參與進課堂中，這種教學方式顯然無法真正發揮學生在課堂中的作用，也無法為社會培養人才。新課改指出，要讓學生成為學習的主人，在課堂中應該保持與教師同等的身份。讓學生自主地參與教學過程并提出自己的想法，有利于體現出學生在學習中的主體地位。

二、游戲教學在小學語文教學中的應用

游戲教學法融入小學語文閱讀教學是將游戲與閱讀巧妙地結合起來，有利于激活課堂氛圍，點燃學生的學習激情，深化學生對知識的理解與體驗，提高學生的自主閱讀能力。

（一）采取分角色扮演的方式推動小學語文閱讀教學

閱讀是小學語文中的重要部分，教師應利用游戲教學對小學語文閱讀教學進行改善。小學語文教材中許多貼近生活的小故事深受學生的喜愛，但是只通過文字來展現故事大大限制了學生對課文更深層次的理解，因此教師可以結合課文情節，讓學生進行角色扮演。比如，教師在講解《小苗與大樹的對話》閱讀時，可以讓學生分角色進行角色扮演，這樣有利于學生加深對文章的記憶與理解，激發學生對閱讀的興趣，使其積極主動地參與到課堂教學中。

（二）采取游戲與實踐相結合的方式推動小學語文閱讀教學

小學語文閱讀教學，其根本目的是增強學生的知識應用能力，這要求教師在教學中將理論與實踐充分結合，讓學生學會必要的知識內容，在游戲教學中充分運用所學知識。例如，教師在講解《童年的發現》這一課文時，先帶領學生充分學習本篇課文，再通過文章主人公的發現讓同學們說說自己童年時有哪些奇妙的發現，教師聽完學生的發言后進行一些點評，這加深了學生對課文知識的掌握，擴充了學生的知識儲備，使學生在活躍的課堂氛圍中掌握更多的知識技能。

（三）采取引入游戲情境來推動小學語文閱讀教學

在現代教學課堂中，學生的課堂體驗越來越受到重視，采用游戲的方式進行語文閱讀教學，使本來興趣不高的學生也能重新提起興趣，在輕松愉快的課堂中收獲知識，提升語文閱讀能力。例如，教師在講解《絲綢之路》時，放映精美的視頻圖片，讓學生感覺身臨其境，然后再有感情地朗讀課文，將生字找出來，老師將這些生字寫在卡片上，教會學生讀寫后，再和同學們一起玩傳球的游戲，每個拿到球的同學所在的一豎排要大聲地朗讀這些生字，讓學生愉快地獲得知識。

三、結語

游戲教學法對于小學語文閱讀教學有著重要的、積極的作用，在教學中融入游戲不僅能使學生在玩中學知識，而且能提高學生的學習興趣與學習積極性，提升認知能力和創新思維能力，讓學生感到學習的樂趣，教師也能夠輕松地完成教學任務。