初中政治教學對案例教學法的運用

山東省鄒平縣臺子鎮初級中學 張鳳娥

案例教學以真實的案例為引領，具有很強的針對性和實踐性，在初中政治教學中，運用案例教學可以實現更好的教學效果。

一、初中政治教學案例教學法運用原則

（一）針對性原則

案例教學法在初中政治教學中的運用，極大地提升了政治教學效果，但在應用案例教學的過程中，教師遵循案例針對性的原則是十分必要的。所謂針對性就是指能夠合理地選擇案例內容，確保案例具有明確的指向性，學生在聽完案例講解后，可以更好地吸收課本中的知識，并確保學生對政治知識能夠所有感悟。為此教師在選擇案例時，就應該做到兩點：第一，細化研讀教材大綱，通過教師對教材的深入把握理解，針對性地選擇案例，確保案例內容不會偏離正常的教學軌跡；第二，結合初中生的年齡特點和身心特點，選擇學生感興趣并且可以理解的案例進行教學，這樣的案例更加具有針對性，可以為政治教學效果的發揮提供保障。

（二）實踐性原則

在新課改背景下，一直將“學以致用”作為教學發展的根本目標，而政治教學相比其他學科，更需要學生做出實踐，這樣才能確保學生的道德素質得到提升，從而樹立正確的“三觀”，成為具有高尚品格的新時期社會主義建設人才。因此在應用案例進行初中政治教學時，教師也應該時刻把握實踐性原則，從而保障政治教學根本目的實現。如在學習《珍惜學習機會》這節的課程教學時，在選擇案例的過程中，教師可以為學生舉一些貧困家庭學生的案例，從而讓學生自身與案例兒童的實踐對比中，讓學生認識到自身可以擁有學習機會是多么幸運，從而讓學生更加珍惜自身上學時間，不浪費、錯過大好的學習時光。

二、初中政治教學案例教學法運用策略

（一）運用正面例子，正確運用案例

在初中政治教學中主要是為了幫助學生塑造正確的“三觀”，從而培養學生健康的人格品性，因此在運用案例教學法進行教學時，教師應該多運用正面、積極的案例，從而激發學生對榜樣人物的崇拜感，讓學生在正能量的指導學習下，也成為同樣的人。如在學習《網絡上的人際交往》這節課程教學中，教師應該首先引出網絡的發明原因，讓學生明白網絡的出現，是為了能夠讓人們更加方便、暢快地進行交流，網絡是在不斷發展的過程中，由于很多不良因素的侵入，從而增加了網絡中的不良誘惑。因此教師在為學生舉案例時，應該多舉一些健康網絡應用的案例，讓學生通過案例主人公對網絡的正確使用，分清網絡的利弊。這樣客觀、全面的教學可以幫助學生對網絡的人際交往有正確的認識，因此在今后的教學過程中，教師應多用正面例子，并正確用例。

（二）準確把握時機，高效呈現案例

在初中政治教學案例教學法的運用過程中，教師需要明確案例教學是一種教學輔助手段，要準確把握時機，在最為恰當的時機為學生呈現案例，這樣才能保障案例教學的高效性。俗話說，“好的開頭是成功的一半”，因此開課前這段時間是為學生呈現案例的十分合理的時機，教師可以通過案例導出教學內容，并促使學生在案例的帶動下，對教學內容產生探究欲望。另外，教師可以在課堂教學的重難點知識講解時，為學生引用案例，從而幫助學生化解學習困難，如在學習《隱私和隱私權》這一課時，為了能夠幫助學生認識隱私權的含義，教師可以為學生引入案例，通過案例的介入，學生能夠認識到哪些隱私權是需要保護的。

三、結語

初中政治教學的根本任務是引領學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，案例教學法在初中政治教學中的運用，可以推動政治教學目標的實現，體現政治學科理論性與實踐性相結合的特點。