如何實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童教育的科學(xué)化發(fā)展

四川省南充市西華師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院 彭 曦

實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童教育的科學(xué)化發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)國(guó)家尤為重視的一項(xiàng)基本教育工作，正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)以及其未來(lái)的學(xué)習(xí)生活都有著很大的積極影響。因此，加強(qiáng)學(xué)前兒童教學(xué)發(fā)展的科學(xué)化是一項(xiàng)不容小覷的工作。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，在成長(zhǎng)的啟蒙階段就接受創(chuàng)造力方面的培訓(xùn)和練習(xí)，有助于逐漸培養(yǎng)屬于自己的學(xué)習(xí)能力；在教育中將科學(xué)教育課程與兒童自身學(xué)習(xí)情況相結(jié)合還可以為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于他們未來(lái)的發(fā)展。

一、學(xué)前兒童科學(xué)教育存在問(wèn)題分析

（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育訓(xùn)練方式

兒童時(shí)期是訓(xùn)練孩子發(fā)散性思維能力最好的學(xué)習(xí)階段，意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，目前開(kāi)始開(kāi)設(shè)科學(xué)教育學(xué)科的幼兒園數(shù)目逐漸增多，希望以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分幼兒園均傾向于開(kāi)展以科學(xué)為主題的開(kāi)放性室外活動(dòng)，在開(kāi)闊的場(chǎng)地中鍛煉學(xué)生們的相關(guān)能力。首先要承認(rèn)其出發(fā)點(diǎn)是很好的，但其中也存在著諸多問(wèn)題。例如一些教師在組織活動(dòng)時(shí)為了盡量增強(qiáng)科學(xué)的教育性，會(huì)設(shè)置一些難度系數(shù)過(guò)高的問(wèn)題，使一些還處于幼兒階段的學(xué)前兒童無(wú)法較好地完成回答；再者為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有些活動(dòng)會(huì)過(guò)于側(cè)重趣味性，這樣會(huì)造成教師的輔助成分較高，使孩子們無(wú)法充分發(fā)揮自身的思考能力，思維受到了一定的限制，沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的訓(xùn)練效果。

（二）學(xué)前教育人員總體科學(xué)素質(zhì)低下

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代大背景下，盡管各個(gè)學(xué)校都在積極使用現(xiàn)代化設(shè)備充實(shí)學(xué)前兒童的教育，但在技術(shù)的具體操作過(guò)程中還是出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。現(xiàn)階段部分教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，再加上每天繁重的工作，也沒(méi)有太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以導(dǎo)致對(duì)于信息科技的實(shí)際操作能力較弱。

二、促進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育發(fā)展的途徑

（一）挖掘并培養(yǎng)孩子興趣

孩子很容易會(huì)對(duì)生活中的某些問(wèn)題感興趣，但是幫助孩子保持興趣與長(zhǎng)期發(fā)展卻不容易。首先我們需要對(duì)課程進(jìn)行選擇，這就要求老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，也需要教師充分考慮孩子對(duì)生活所產(chǎn)生的興趣。也就是說(shuō)，促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)化發(fā)展，既要通過(guò)課程，也要通過(guò)生活——所謂生活就是指兒童的經(jīng)驗(yàn)、兒童的興趣。作為老師，我們要做的就是努力地把它們結(jié)合起來(lái)。

（二）豐富多彩的活動(dòng)教育法

在學(xué)前兒童的教育工作中最為重要的是對(duì)其發(fā)散性思維的培養(yǎng)，借助實(shí)物的教學(xué)可以讓他們直觀地感受到事物，從而開(kāi)闊自己的眼界，通過(guò)對(duì)不同事物的觀察與感受來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新和探索。教師還可以尋找一些適合學(xué)生們的教學(xué)材料，營(yíng)造出利于探索科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境中調(diào)動(dòng)潛在的思維創(chuàng)造力，開(kāi)動(dòng)腦筋更好地進(jìn)行創(chuàng)新。例如，教師們可以收集一些不用的教材用具，讓孩子們選擇自己喜歡的用具，通過(guò)自行地合理利用來(lái)做出不同類型的玩具。通過(guò)自主動(dòng)手能力來(lái)提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中樹(shù)立正確的科學(xué)技術(shù)觀念，從而完善對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立未來(lái)對(duì)于科技的自信心和創(chuàng)造力。

（三）結(jié)合藝術(shù)豐富科學(xué)教育

科學(xué)和技術(shù)不分家，同樣科學(xué)和藝術(shù)也不分家，將藝術(shù)和科技完美結(jié)合也可以在一定程度上保證學(xué)前教育的有效性，使在學(xué)習(xí)階段的孩子們盡可能全面地理解所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在教師的教學(xué)活動(dòng)中可以多加入一些富于藝術(shù)形式的科學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的同時(shí)培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞的相關(guān)能力，以高質(zhì)量的思維創(chuàng)作來(lái)提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)能力。例如，在繪畫(huà)的活動(dòng)中，可以用隨意涂畫(huà)點(diǎn)、線、面的方式來(lái)打開(kāi)兒童們的思維，讓他們?cè)谒伎贾髞?lái)創(chuàng)作具有自身風(fēng)格的作品，通過(guò)對(duì)藝術(shù)的思考來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)美的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前兒童的科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)周圍事物的觀察和認(rèn)識(shí)，來(lái)豐富自己眼界的過(guò)程，從而在面對(duì)大千世界時(shí)能夠具備自己獨(dú)立的思考和相應(yīng)的操作能力。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家發(fā)展的后備力量，所以作為幼師和學(xué)校都應(yīng)該正確樹(shù)立自身目標(biāo)，明確教學(xué)態(tài)度，秉承著積極培育學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)的思想，不斷探索科學(xué)教育在日常生活中的重大意義，從而更好地讓科學(xué)教育來(lái)培養(yǎng)兒童的好奇心和探索能力?？偟膩?lái)說(shuō)，在兒童階段利用科學(xué)教育的方式十分有利于學(xué)前兒童教育的發(fā)展，對(duì)他們的未來(lái)有著重大意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉健智.科學(xué)素養(yǎng): 學(xué)前科學(xué)教育的課程目標(biāo)[J].學(xué)前教育研究,2006(9).

[2]傅晨.多元文化傳播視野下的幼兒科學(xué)教育研究——評(píng)《幼兒科學(xué)教育》[J].新聞愛(ài)好者,2016(9).

[3]高宏鈺.高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生嘗試開(kāi)展幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策[J].幼兒教育·教育科學(xué),2017(10).

[4]賈英杰, 程莉莉.淺談?dòng)變旱目茖W(xué)教育[C].2010科普理論國(guó)際論壇暨第十七屆全國(guó)科普理論研討會(huì)，2010.