一對一數字化學習在小學數學復習課堂中的應用

山東省臨沂市白沙埠鎮中心小學 張 亮

山東省臨沂市蘭山區臨沂實驗中學 毛志秀

隨著信息技術的快速發展，“信息技術和課程的整合”已成為中小學教學的重要議題。2004年，教育部頒布了《中小學教師教育技術能力標準》，向一線中小學教師提出了新的使命，也為教學多樣化發展提供了可能性。“一對一數字化學習”是興起于上世紀初的新型學習模式，主要指每位學生都有一臺數字化交互學習設備，如智能手機、電腦等?！耙粚σ粩底只瘜W習”是全球范圍內的研究熱點，也代表了我國課程與信息技術整合的研究趨勢。把信息技術與課堂教學相結合，從而降低一對一教學的教育成本，為一對一教學提供校級規模的實施可能性，是信息時代給予每一位教師的機遇與挑戰。

一、概述一對一數字化教學

（一）一對一數字化教學定義

2002年，艾略特·梭羅維和凱斯·諾里斯在教育領域的國際研討會中首次表述了“一對一”這一概念，它旨在強調讓所有學生都享受數字化設備所提供的各種資源和平臺，并在教師指導下高效學習。2007年11月，Internet公司在我國開展的“一對一數字化學習項目”，標志著我國的數字化學習正式進入了發展階段。最初，Internet公司選擇北京、上海、成都和廣州4地的九所學校進行試點工程。該試點結果逐漸彰顯了“一對一數字化學習”的優勢，即每位學生和教師都能運用可連接無線網的平板電腦、電子書包等設備進行“學與教”活動。

（二）一對一數字化教學的典型特征

1.“一對一數字化學習”的前提條件是所有學生和教師均有一臺數字化的學習設備。

2.“一對一數字化學習”具有移動性，即學生所用的學習機和電腦等設備應隨身攜帶，不能只擺放在教室或者機房里。

3.“一對一數字化學習”中，教師必須給予學生針對性指導，引導他們制訂個性化的學習步驟和學習計劃。

4.“一對一數字化學習”是支持教學活動的最優化選擇。

5.“一對一數字化學習”不受時間、空間和學生能力的影響，教師和學生只要通過互聯網，便可在數字化平臺開展自主學習，學生是課堂學習的主體，可進行獨立分析、質疑和探究來完成學習目標。

三、小學數學復習課堂中運用一對一數字化教學的策略

（一）延伸課前數字化預習

教師應根據小學生的學習特點、知識水平之間的差異，構建互動性的課前預習資源，指導學生開展針對性和選擇性的預習。教師可據此掌握學生的學習起點，便于課上針對性提問，并依據學生學習能力的差異開展班內、組內合作探究，促進生生、師生間的有效互動。例如，人教版五年級下冊“分數加減法計算”這節課的復習中，老師把“分數加減法簡便計算和分數加減法混合運算”的知識點和擴展內容的視頻，傳輸至網絡教學平臺中，學生通過課前觀看視頻明確分數加減法的運算要領和解題技巧，并經由學習平臺把存疑處反饋給教師，教師綜合分析學生課前反饋內容，在網絡教學平臺中設立學生研討區，并在課堂教學中解決分數之間如何相加這一重難點。

（二）創設課中數字化教學情境

1933年，美國著名哲學家、教育家杜威提出“情境”這一概念，我們應如何創設有效的數字化教學情境呢？2014年，《上?；A教育信息化趨勢藍皮書》 中指出：信息技術在促進課堂教學模式的改變，不同的信息技術以不同的方式促進學生學習。例如，在復習“圓”這一課時，教師可借助網絡媒介為小學生提供主動學習圓的面積、周長所需的視頻、文字、圖象等資料，結合問題引導激發小學生的學習興趣。教師結合網絡平臺的反饋功能，了解學生復習中的困惑，為下一步復習圓周長和面積的算法作鋪墊。課堂中的復習活動，體現了“數字化教學資源+活動”這一課程設計觀，教師可將與本節課復習相關的視頻、動畫或課件上傳到網絡平臺，豐富了數字化教學資源，也使教師突破了網絡技術瓶頸，增強了教學活動的互動性。

（三）重視課后分析和拓展

學生在網絡教學平臺中會留下有關復習活動的數據，教師可據此掌握學生的復習情況，通過反饋單、討論區和在線測試等模塊，客觀分析所有學生的復習狀況，進而調整課堂復習策略。課后拓展主要指互動合作的延伸和知識的鞏固，使不同層次的學生在課后梳理課堂所學知識的基礎上，進行拓展提升。這樣可以避免傳統教學中“一刀切”的弊端，為不同層次的小學生拓展學習空間和平臺，促進他們主動構建認知結構。

四、結語

“一對一數字化學習”突破了以教師為主的傳統封閉學習模式，借助現代信息技術為學生構建了高效的課堂學習氛圍，極大地滿足了學生的個性化課堂學習需求。“一對一數字化學習”模式，激勵了學生充分利用即時信息開展自主學習的主動性，它承載了大量的數字化信息，學生可以以此為基礎進行相關的邏輯思考，同時還能初步培養學生的思辨能力。“一對一數字化學習”模式有助于學生思辨能力和人文素養的培養，順應了信息化時代對人才的需求。

參考文獻

[1]曹駿．“一對一”數字化學習方式下的小學數學復習課 [J]．中小學數字化教學，2017（2）．

[2]張麗潔．談“一對一”數字化學習在小學數學教學中的探索與嘗試 [J]．新課程（小學），2017（6）．