小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性研究*

（武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建武夷山 354300）

一、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的重要性

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中指出:“要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”小學(xué)音樂(lè)教材中合唱歌曲部分占有重要的比重。而日常教學(xué)中，教師和學(xué)生不喜歡合唱課，認(rèn)為上合唱課難，缺乏合唱的興趣。小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)無(wú)效或低效的現(xiàn)象普遍存在。很多教師在合唱教學(xué)中常常采用機(jī)械式反復(fù)訓(xùn)練，教師反映課堂合唱教學(xué)耗時(shí)費(fèi)力。有些教師甚至只教授教材中合唱歌曲的第一聲部，第二聲部直接放棄，完全剝奪了學(xué)生的合唱審美體驗(yàn)。教師和學(xué)生都害怕上合唱課，對(duì)合唱教學(xué)望而卻步。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求己不再僅僅局限于過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及與他人溝通合作的能力反而更受人們的青睞。而在小學(xué)的音樂(lè)課堂中，唯有合唱教學(xué)最能夠有效鍛煉學(xué)生這幾種能力。合唱是一種多聲部的集體歌唱形式。由于這種音樂(lè)表演形式簡(jiǎn)便靈活、投資少、學(xué)生參與面廣等特點(diǎn)，使得合唱教學(xué)成為了很多學(xué)校充分展示自己素質(zhì)教育教學(xué)成果重要手段。對(duì)于學(xué)校而言，大力開(kāi)展合唱教育活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還能有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體合作的精神，充分體現(xiàn)了藝術(shù)育人的特殊功能。小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)是以班級(jí)為單位，以小學(xué)音樂(lè)教材中的合唱歌曲作為課堂合唱教學(xué)的主要內(nèi)容。人人都要參與演唱，實(shí)現(xiàn)合唱藝術(shù)的普及，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

合唱歌曲能夠給人美的享受，更重要的是在合唱教學(xué)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，譬如良好的音高、音準(zhǔn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等。但是，部分教師對(duì)合唱教學(xué)不夠重視，音樂(lè)課堂并沒(méi)有開(kāi)展合唱教學(xué)，有的教師雖然有重視但并未很好的解決合唱教學(xué)中所遇到的困難。

合唱教學(xué)能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)形象思維，使學(xué)生在合作中體會(huì)到快樂(lè)，從而更加自信地演唱。但是由于教師的不夠重視，甚至是不喜，這讓具有向師性的學(xué)生也錯(cuò)過(guò)也合唱的培養(yǎng)。學(xué)生識(shí)譜視唱能力更是弱的可憐，有的學(xué)生可以說(shuō)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭煩心理，音樂(lè)課堂僅僅是為了游戲聊天的“放松時(shí)光”。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效開(kāi)展

1.學(xué)生游戲化的練習(xí)

歌唱是一門藝術(shù)，為了提高學(xué)生的歌唱表演能力，不僅要注重歌唱技能的訓(xùn)練，而且也要符合學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歌唱方法，逐步提高學(xué)生的歌唱能力。保持正確的姿勢(shì)是歌唱的前提。錯(cuò)誤的站姿肩膀高聳、雙臂夾緊、肌肉緊張，學(xué)生演唱時(shí)不能夠保持放松的歌唱狀態(tài)。錯(cuò)誤的頭部姿勢(shì)是經(jīng)常看見(jiàn)同學(xué)們隨著旋律的起伏上下擺頭，唱高音時(shí)下巴上揚(yáng)。正確的歌唱姿勢(shì)應(yīng)該是頭向上頂，像一根線拉住的提線木偶，雙肩自然下垂，即使是有意識(shí)的呼吸時(shí)也不能聳肩。雙手放在褲線下，雙腳展開(kāi)，一腳寬，提笑肌，提小舌頭，放下下巴和喉嚨，可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行。例如在游戲提線木偶中，學(xué)生感覺(jué)自己像一個(gè)泄了氣的娃娃，“提線的人”松線的時(shí)候，娃娃就向前倒，當(dāng)“提線的人”往上提線時(shí)娃娃又站了起來(lái)，目標(biāo)是伸展頸部和肩部肌肉，徹底放松。另外，在做勾手指游戲中，兩個(gè)學(xué)生之間互相合作勾手指，使勁地嘗試把它們分開(kāi)，注意不要忘記呼吸，目的是胸部和肩部肌肉群伸展并用力。

良好的呼吸狀態(tài)是音準(zhǔn)的保障。歌唱需要?dú)庀⒌闹危仨毐３至己玫暮粑鼱顟B(tài)，在呼吸訓(xùn)練中，無(wú)論是呼還是吸，都應(yīng)該是人體中最舒適、自然、放松的狀態(tài)。可以采用游戲化的呼吸訓(xùn)練方法。例如：吹蒲公英的方式，學(xué)生們可以想象著長(zhǎng)時(shí)間地吹蒲公英，直到花上面的所有降落傘都被吹走，目的是訓(xùn)練學(xué)生平穩(wěn)的呼吸；采用吃驚的方式，讓學(xué)生們想象“吃驚”的表情來(lái)打開(kāi)咽腔，就像多年未見(jiàn)的一位好友突然出現(xiàn)在你面前，你非常驚訝，下巴不自覺(jué)地下垂，同時(shí)自然吸氣，目的是咽喉部能夠自然舒展地打開(kāi)；聞味兒的方式，學(xué)生可以想象放學(xué)回到家，非常餓，想要聞出媽媽做了什么好吃的，目標(biāo)是體會(huì)吸氣的狀態(tài)；練習(xí)吹蠟燭，學(xué)生想象用一口氣將蠟燭吹滅，體會(huì)自然的呼氣狀態(tài)；朝玻璃呵氣，輕輕地吸一口氣，然后將玻璃吹出一個(gè)圓圈，體會(huì)吸氣與呼氣的感覺(jué)，可以把手背當(dāng)玻璃。歌唱時(shí)呼吸必須自然而不費(fèi)力，有規(guī)律地吸入和呼出。

2.培養(yǎng)學(xué)生的和聲概念

小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，以教學(xué)有效性理論為指導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)的方法循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生建立和聲概念，不斷強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在和聲聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。使小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效開(kāi)展。借助柯?tīng)栁氖謩?shì)在空間上將音高在一定程度上予以視覺(jué)化、直觀化，從而建立良好的音高觀念。

歌曲旋律線是歌曲旋律中音高變化的運(yùn)動(dòng)軌跡。通過(guò)歌曲旋律線的起伏使學(xué)生感受到音高的變化，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)有很大的幫助。教師可以通過(guò)多媒體課件制作歌曲的旋律線，這樣既能使教學(xué)形式豐富多樣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠通過(guò)高低起伏的旋律線去感受旋律音高的變化，對(duì)于提高學(xué)生視唱能力是非常有利的。課堂合唱教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音階訓(xùn)練，為合唱能力打好基礎(chǔ)。借助柯?tīng)栁氖謩?shì)指導(dǎo)學(xué)生做音階練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大小二度和大小三度的音程練習(xí)，幫助學(xué)生建立音程概念。根據(jù)學(xué)生的情況循序漸進(jìn)增加音程練習(xí)的難度，為合唱教學(xué)做鋪墊。

運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)，帶領(lǐng)學(xué)生做縱向和聲音程練習(xí)，開(kāi)始時(shí)聽(tīng)橫向旋律，然后縱向構(gòu)唱合唱譜中的各種音程，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)能力和自控能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)。小學(xué)低學(xué)段是合唱歌曲學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該逐步給學(xué)生滲透合唱的意識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的和聲音程聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)和聲有初步的認(rèn)識(shí)，積水成淵，學(xué)生的合唱水平就會(huì)越來(lái)越高。