以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革探索與實踐

（龍江縣職業(yè)教育中心學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161100）

對于中職院校的學(xué)生來說，語文對于他們的人文修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升有很大的作用，可以為他們未來接受更高的教育提供基礎(chǔ)和前提。因此，在以人為本的社會大環(huán)境下，開展以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革十分必要。

一、現(xiàn)在如今我國中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

中職院校開展語文課堂教學(xué)的目的是把中職學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力提升起來，補(bǔ)齊他們的短板。然而，往往總是事與愿違，中職院校的生源一般都是中考失利而選擇進(jìn)入中職。他們的文化知識并不夠扎實，而且一般是在學(xué)校不務(wù)正業(yè)的，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有厭學(xué)心理。他們選擇中職就是為了學(xué)習(xí)一門將來吃飯的技能，能夠有一份工作，他們對于文化課尤其是語文并不在意，覺得對于他們技術(shù)的好壞沒有關(guān)系。還有些學(xué)生覺得和數(shù)學(xué)英語相比，語文通俗易懂，不值得花費(fèi)太多的時間和精力去學(xué)習(xí)。此外，在語文課堂上，教師們還是老一套，以自己為中心，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，進(jìn)而使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣逐步被磨滅。另一方面，中職院校的老師偏重于對學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，他們認(rèn)為文化課僅僅是起到輔助作用，是給專業(yè)課服務(wù)的。正是由于這些原因，使得中職語文課堂教學(xué)效率低下，中職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)地下。如何提升學(xué)生主體地位在中職語文課堂教學(xué)中的已經(jīng)成為一大難題。[1]

二、以學(xué)生為本的中職語文課堂教育理念概述

以學(xué)生為主的教育理念，指的是老師全面考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程在學(xué)習(xí)和生活中的需求以及互相之間存在的不同，在日常的學(xué)習(xí)與生活上和學(xué)生形成良師益友的關(guān)系，進(jìn)而對學(xué)生的求知與發(fā)展需要有一個全面的了解。并以此來對老師的的教育內(nèi)容和方式進(jìn)行修正和完善，給學(xué)生提供以自己為學(xué)習(xí)主體的輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，以此帶給他們帶來知識、技能、情感與價值觀念上的積極影響。[2]

一方面，以學(xué)生為本需要在教學(xué)過程中把學(xué)生的主體地位凸顯出來，以學(xué)生為中心。把教書和育人結(jié)合起來。雖然中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣中都有著各自的缺點和不足，但是他們也有屬于自己的閃光點。中職院校老師需要關(guān)注學(xué)生的個性，尊重自己的學(xué)生，不論學(xué)習(xí)好壞，幫助他們發(fā)掘自身的優(yōu)勢，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力朝著積極的方向發(fā)展。老師需要把學(xué)生作為教學(xué)的中心，自己只是在教學(xué)過程中進(jìn)行組織、引導(dǎo)以及總結(jié)補(bǔ)充。另一方面，以學(xué)生為本的教育理念要以促進(jìn)學(xué)生終身的發(fā)展為目的，重視學(xué)生未來的發(fā)展。從整體上提升中職院校學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，進(jìn)而鍛煉他們的應(yīng)變能力和探索創(chuàng)新能力。只有這樣才能給社會提供可持續(xù)發(fā)展的人才。

三、以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革具體策略

1.中職院校必須注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育

首先，以學(xué)生為本的中職院校語文課堂教學(xué)要求老師和學(xué)生之間相互溝通交流，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。用以學(xué)生為主的情感教育的方式促進(jìn)師生關(guān)系進(jìn)行深化發(fā)展。中職院校的語文教師在教學(xué)過程中不可以知識把課本教材中的內(nèi)容講給學(xué)生聽，他們必須把良好和諧的師生關(guān)系的建立與維護(hù)工作重視起來，通過各種方式及時的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的需求，并根據(jù)了解到的內(nèi)容對自己的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。中職院校語文老師不但可以在語文課堂中和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，而且可以通過短信、微信、微博以及郵件等形式和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以此來增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生把老師當(dāng)做好朋友而不僅僅是教師那么簡單。另一方面，學(xué)校必須建設(shè)一個良好的反饋機(jī)制，通過這個機(jī)制把學(xué)生對語文教學(xué)活動的意見和建議及時的收集起來，并把它當(dāng)做是改善師生關(guān)系以及進(jìn)行情感教育的前提和基礎(chǔ)。

在進(jìn)行以學(xué)生為本的中職語文課堂授課的情感教育的過程中，語文老師可以通過對自己所教授的課文內(nèi)容進(jìn)行延伸和探索，以此來增加和學(xué)生的交流共同。例如，在老師講授《胡同文化》這一課的時候，教師可以此課文為前提，給學(xué)生討論交流的機(jī)會，讓他們互相之間講述一下自己家鄉(xiāng)的胡同，進(jìn)而引出各自家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情等等，通過這樣討論交流的形式讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種教學(xué)方式不僅可以使得學(xué)生對《胡同文化》這篇文章有能夠更加輕松的理解，還可以通過這個討論活動提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和積極發(fā)言的勇氣，提升他們學(xué)習(xí)語文知識的動力。此外，還可以增進(jìn)老師和學(xué)生之間的感情，讓以后的語文教學(xué)能夠更加輕松愉悅的展開。[3]

2.中職院校必須探索新的教學(xué)模式，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力

以學(xué)生為本的中職院校語文課堂教學(xué)要求語文教師探索新的授課模式，通過靈活多樣的教學(xué)方式來使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。中職院校的語文老師可以通過改進(jìn)語文課堂教學(xué)模式，把各類自主學(xué)習(xí)以及小組合作等教學(xué)方式應(yīng)用起來，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此達(dá)到讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自特長共同進(jìn)步目的。此外，中職院校語文教師可以把多媒體教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)以及微課教學(xué)等新的教學(xué)模式引入語文課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際需要，選擇正確的教學(xué)模式進(jìn)行語文教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式很好的結(jié)合起來進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。此外，還可以展開課外活動，比如讓學(xué)生對于課本中的戲劇類型的內(nèi)容進(jìn)行模仿，以此來加深記憶，靈活運(yùn)用，學(xué)生也會樂此不疲，收獲到的比傳統(tǒng)教學(xué)方式要多很多。[4]

以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革不可能一蹴而就，它需要各方面的共同努力和配合才能夠?qū)崿F(xiàn)。希望通過學(xué)校、社會、老師以及中職學(xué)生的共同努力，以學(xué)生為本的課堂教學(xué)改革能夠順利實施，為國家和社會提供更多綜合素質(zhì)高的高端性精尖人才。