淺談中職學校幼師生“五項全能”的培養途徑

（開封市第一職業中等專業學校 河南開封 475000）

在剛剛過去的河南省中等職業教育技能大賽“彈唱說跳畫”項目中，五項全能的評分標準是這樣的：

（一）鋼琴基本技能比賽內容

1.本練習：三個八度、雙手同向上下行

基本練習的范圍有三組：C大調、G大調、F大調

2.琴曲目：自備一首鋼琴曲目，難度至少是兒歌水平（時間不超過8分鐘）

（1）旋律流暢、節奏準確. 4.分（2）曲目熟練完整，手指站立堅實有力. 4.分（3）能較好地表達樂曲的風格與情感、表情自然大方、精神風貌好. 2.分

（二）聲樂基本技能比賽內容

十首歌曲：《青春舞曲》 《大海啊故鄉》《十分鐘》《真善美小世界》《走在鄉間的小路上》《踏浪》《小籬笆》《西風的話》《雪絨花》《編花籃》。

（1）發聲方法正確，有積極的歌唱狀態。 4.分（2）音準、節奏準確，咬字吐字清晰，發聲連貫、流暢。 4.分（3）演唱完整，能較好地表現歌曲的情感，有一定的藝術感染力。 2.分

（三）語言基本技能比賽內容

自備一個思想健康、有教育意義的兒童故事（講述時間3-5分鐘）。要求故事有導入，有總結。

（1） 普通話標準，導入恰當，故事完整，內容健康，“講”（敘述部分）“表”（對話部分）分明。 4.分（2） 態勢語恰當，有一定的表現力感染力 4.分（3） 有簡單的裝扮，有故事主題的總結。 2.分

（四）舞蹈基本技能比賽內容

自備中國民族民間舞組合：東北秧歌、蒙族、藏族、維族、傣族5個民族。參賽選手從5個民族舞中抽簽決定參賽組合，準備時間為3分鐘，表演時間不超過120秒（音樂自備）。要求選手統一著練功服，可根據舞種適當裝飾、可使用水袖、手絹、鈴鼓等參賽舞種所需道具。

（1）節奏準確，動作協調、舒展、流暢。 4.分（2）能準確把握參賽舞種的風格特點。 4.分（3）能準確表達舞蹈情緒，基本功扎實，有一定的表現力。 2.分

（五）美工基本技能比賽內容

（1）命題畫主題范圍：動物運動會、未來世界、歡慶節日、海底世界、我愛我家、暢游太空、春天、夏天、秋天、冬天。

（1）構圖合理，主次分明，內容緊扣主題。 3.分（2）造型準確，比例恰當，形象生動。 2.分（3）色彩明快，色調豐富，富有童趣。 2.分

（2）手工折紙

（1）規定時間內完成15個不同作品。 2.分（2） 作品形象美觀、富有趣味性。 1.分

從以上比賽標準可以看出，幼師這個職業，要求每一位學生都要盡力成為全能選手，努力提升自身技能水平，使個人業務發展的更加全面，能更好的服務于幼兒園崗位工作。它所定的專業難度標準并不是舞臺表演的最高水平，但是完全適用幼兒園的教學。它比的不是幼師生某一項最好，而是五項的均衡發展。

那么，中職學校在教學中，培養提升學生五項全能的途徑有哪些呢？筆者在多年的一線教學工作中和輔導學生參加五項全能比賽的經驗中總結出以下培養理念和可行性辦法：

一、專業課任課教師、班主任和學校三位一體緊密配合

學生專業技能課的學習不是一蹴而就的，他需要長期的訓練與細致的輔導，這是專業技能課區分于文化課的特點。特別是中職學生，入學前幾乎沒有專業基礎，有些家長比較用心從小培養孩子興趣愛好，偶爾有略懂些藝術素養的也是鳳毛麟角。因此，學校就要制定適宜中職學生專業學習的課程。班主任在學生入校后，第一時間向學生講解幼師職業的特點，有針對性的引導學生向五項全能發展，加強學生的重視程度。任課教師則可以根據本專業特點制定學生的短期與長期目標，比如一年級的鋼琴學習要達到會彈10首兒歌，二年級要達到會彈20首兒歌與一首古典樂曲，三年級畢業時要達到30首兒歌與多首不同風格的鋼琴作品。一步步朝著目標前進，有的放矢。三位一體共同作用于學生，使學生有真正的適宜五項全能發展的環境。

二、分層教學，使每一位學生都得到專業發展

雖然讓每一位學生都達到五項全能是老師們的愿望，但在實際教學中會發現，一些學生確實會有不同程度的“瘸腿”。比如這個學生美術很好，但在音樂上卻五音不全，或者嗓音條件優秀，肢體動作卻不協調……總會有一些不完美。我想，教育者的方法不應該是追求完美，應該是想辦法在原本的基礎上使其提高，這才是培養五項全能的真實涵義。我建議在二年級進行分層教學，這是一個很有效的辦法。以鋼琴為例：假如一個班的學生有40人，根據每位同學的學習能力和一年級學習表現可以分為以下四組：

1.自主學習能力強，能夠熟練讀譜，練琴刻苦努力成績明顯的學生。

2.可以在老師的幫助下自主學習，能夠獨立識譜，比較認真練習并有一定成績的學生。

3.自覺性不夠強，需老師督促學習與練習的學生（這類學生普遍比較聰明）。

4.心有余而力不足的學生（肢體不協調）。

通過多年教學的經驗，這四組學生應該呈梭型分布，即第二組和第三組學生相對較多。根據學生水平，鋼琴課堂給四組學生出了不同的曲目進行學習：第一組有一定難度的作品如鋼琴四級曲目《洋娃娃的夢》、《森林波爾卡》、《小奏鳴曲》等；第二組簡易版本的古典音樂作品如《多瑙河之波》、《匈牙利舞曲》等；第三組短小的易于練成的《星光圓舞曲》、《小小狂歡節》、《瑤族長鼓舞》等；第四組教師改編左手伴奏后較簡單的樂曲。分組教學后，每一位學生都能彈適合自己的作品，更易達到教學目標，增強學生自信心，進一步推動學生練習動力，學生們在自身條件下得到了最大化的進步。

三、結合實踐活動，使學生更加了解自己，有針對性的學習

實踐活動是增強學生學習力的有效途徑，學習力強的學生走上社會崗位后能夠快速適應工作環境、延伸工作發展空間。學校組織的實踐活動應該與學生所學專業、未來的職業崗位密切結合，更加貼近學生的職業生涯定位。比如在敬老院、兒童村的演出活動、周末文化廣場、興趣小組、幼兒園見習等。在實踐活動中，學生更加了解崗位工作，可以明確地體現出中職學生的欠缺之處與急需解決的問題，有助于學生更有針對性的學習。

四、班級設定每周考核制度，促進學生進步

學生的學習意識是內因，學校和教師可以進一步創造學習環境，以外因去激勵學生。每周一次的五項全能模擬考核可以以班為單位進行，每次每班參加兩人，比拼說唱彈跳畫五項內容，美術可以是提前準備好的相同命題作品，或是現場命題折紙手工等；唱歌、彈琴、跳舞、語言類的內容可結合本周的學習內容進行。有條件的學校可以每月固定時間進行班與班的同臺競爭，以賽促學、以賽促教。通過模擬考核，學生鍛煉了臨場發揮的心理素質，舞臺表現力得到了進一步的提升，對于參加比賽的學生來說，這一點十分重要。同時教師也可以從考核中了解學生的學習情況，及時查漏補缺。同時物色優秀學生為各項技能大賽做準備。

五、團結協作，不打無準備之戰

學前教育專業全員化的五項全能比賽，可以說是學校教學質量真正的試金石。它不僅比拼尖子生，更重要的是面向全體學生進行比賽。因此，功夫下到平時，充分做好準備才是賽出好成績的關鍵。還要強調的一點是團結精神的發揚，一個學生的五項全能，需要至少五位老師的精心培養，更不用說班主任老師對學生平時的幫助。老師之間的團結協作對學生的成績有著至關重要的影響。

隨著二胎政策的普及，幼兒教師的需求也在不斷提升，要求也會越來越高。百度“幼兒園教師選拔條件”，明確寫著“有較強的教與學實踐能力和教學研究能力，工作實績顯著。”“應聘教師自備專業技能內容進行考核：唱歌，彈琴，跳舞，美術，講故事，提前準備好成品應聘時一一展示。”由此可見，“五項全能”對于幼師生來說既是自身價值的體現，又是職業生涯上升的階梯。做好學前教育專業學生“五項全能”的培養工作，是十分重要且必要的。