淺談低年級學生良好的寫字習慣的培養策略

（江西省南昌市曙光小學 江西南昌 330008）

原國家教委副主任柳斌同志說過：“小學階段，除了要打好思想道德素質、科學文化素質、心理素質、勞動素質的基礎，還要打好寫規范漢字的基礎，這是非常重要的。”可見，從小培養學生良好書寫習慣這項工作意義重大，我們要務必做好。寫好字是書法的基礎，而書法是寫字在藝術領域的價值形態，書法使漢字更好地發揮其實用價值，是提高我國人民文化生活，提高民族素質，建設精神文明的最有效形式。其本身既有很高的實用價值，同時堅持書法學習，還能提高文化修養，陶冶性格情操，起到健身養性、促進文化交流等作用。”[1]

那么作為低年級的老師應怎樣培養孩子的寫字習慣。我是從以下幾個方面進行培養的：

一、培養學生的審美能力

愛美之心，人皆有之，但審美能力不一定都有，這就需要老師對學生進行審美教育，才能使寫字教育有所提高。比如說字有形體美，或穩重、或飄逸。有筆畫美，點（、）像 高峰墜石，橫（—）如勒馬用疆。有線條美，長與短，肥與瘦，枯與濕，虛與實，曲與直，圓與方，無不透視出書法的奧妙，美在其中。

二、培養學生良好的寫字姿勢

在寫字過程中，處于心平氣和，不慌不忙，專心致志的狀態，你會養成一種穩定、努力向上的作風。正確的書寫姿勢，能使學生養成書寫的良好習慣，從而有益于儀表的培養。培養小學生良好的書寫習慣，必須使之掌握正確的書寫方法。學生在寫字時，教師要注意巡視，對不正確者給予糾正。對這些寫字的基本習慣老師一定要進行強化。在我的班中，每到寫字環節都會有一位學生高聲提醒大家“頭正，身直，臂開，足平”之后全班同學進行自我提醒“一拳、一尺、一寸”。節節課如此。這還不夠，有的學生在寫字時會不知不覺姿勢變形，所以老師還要隨時糾正，表揚姿勢好的，促進其他學生向她學習。

三、身教勝于言教

老師在進行寫字教學時，除給學生進行教育，指導書寫外，要做好學生的表率。一要書寫給學生看，讓學生從老師的坐勢，書寫方面去認真模仿；二是嚴格要求自己，無論是板書、備課、作文批語，都要注意自己的字形美觀整齊，給學生做好的典范。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，教師的身教也起著至關重要的作用。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內心深處譜出優美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。在實際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學生字也比較好。因此老師只要是寫在黑板上的字，一定是規范的。在教學中老師的范寫一定是標準的。確實起到示范的作用。

四、開展競賽活動，激勵寫字欲望

1.營造氛圍策略。要營造良好的書寫環境，除了教室、光線等一些外界物質環境以外，更主要的是形成良好的書寫風氣，使全班同學在“寫好字光榮，作業潦草可恥”的正確輿論中學習、進步。

2.激趣策略。可舉行“書法講座”、評選“書寫之星”、開展“書法競賽”、進行“作業展評”等，培養學生書寫的興趣，讓學生在活動中掌握方法、形成能力。在一系列書寫活動的影響下和榜樣的激勵下，久而久之，學生中間很容易就形成了寫規范字、漂亮字光榮的良好風氣和積極向上的集體輿論。在這種輿論的導向下，學生的世界觀、審美觀都有了很大提高，良好的書寫習慣也在逐步形成。

五、讀名家故事，培養寫字情趣

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理、學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。 如王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。

六、優化作業評價，激發書寫興趣

1.老師的評價。批改作業時，對于寫得好的孩子，在本次作業的開頭打上紅“☆”。孩子看到在每次書寫時都能得到老師的表揚，心里別提有多高興了。而書寫不夠好的，老師就采用敘述式委婉評價，如：“老師期待你下次作業寫得工整又漂亮！”這樣學生總能從老師這里得到正面的、積極的引導。

2.同學的評價。利用小組長收取作業時檢查的時間，在每個同學的作業上畫有意義的符號，對作業進行評價。如：畫笑臉，表示寫得好或者有進步；畫哭臉，表示寫得糟，還需努力。對寫得好的作業，老師允許再寫一遍，以最好的書寫展覽在班級榮譽欄里，供大家參觀。

3.家長的評價。每次開家長會，讓家長們閱讀自己孩子的作業，讓他們從中看到自己孩子在書寫上的點滴進步，對孩子做出正確的評價。

七、舉辦作業展覽，促進書寫效果

學生的作業能在一定的場合展出，不僅對作者有極大的鼓舞作用，而且對未能參加的學生也能起到教育作用和促進作用。因此，我們在教學中要提供讓眾多學生充分展示作品的機會。

總之，在學生學習寫字的過程中，要把這一過程當作學生不斷糾正、不斷規范、不斷強化的過程，同時也就是學生們良好的書寫習慣在逐步養成的過程。要養成一個好習慣是十分不易的，因為習慣的養成具有一定反復性。良好的寫字習慣也是如此，不能靠幾天功夫養成。因此，我們必須對學生嚴格要求，嚴格訓練，嚴格督促，教育孩子“提筆即練字”，把每次作業當作練字的機會，長此下去，才能糾正不良的書寫習慣。