基于高中美術鑒賞教育中審美價值的探究

（寧夏石嘴山市平羅中學 寧夏石嘴山 753400）

引言

傳統的高中美術教學主要是對學生進行美術知識的灌輸和美術技能的傳授，美術作為一門藝術課程，本身就具有很高的審美價值，教材上的每一幅美術作品都具有較高的藝術價值，這就要求教師在美術教學的過程要重視學生個人能力的培養，利用美術鑒賞激發學生的美術興趣和靈感，讓學生可以在鑒賞的過程中體驗和領悟美術作品的美，提高學生的審美能力和鑒賞能力。美術鑒賞可以拓展學生的藝術欣賞的眼界，讓學生具備一定的美學知識，還能提高學生的藝術修養，讓高中的美術教學從欣賞的層面提高一個階段，進入到美術鑒賞的層次，進而促進學生的全面發展。[1]

一、當前高中美術教學存在的問題

現階段，我國的美術教學還存在著很多的不足，主要是因為長期受應試教育的影響對美術課程在思想上不夠重視，雖然素質教育要求學校教育要重視學生德智體美勞的全面發展，可是在實際的教學中很難推行，特別是對于高中生來說，面臨著高考的壓力，美術課程被其他基礎學科擠壓的更為嚴重。學校對美術課程缺乏足夠的認識，美術課時的安排很少，面對著大量的美術知識教師只能采用單一的知識灌輸的方式進行教學，不能有效的調動學生學習美術的積極性，而且美術教學內容過多，導致課堂基本上沒有留給學生欣賞和鑒賞的時間，美術課堂變成了教師個人的欣賞課，學生的自主審美和鑒賞的能力得不到提升，學生的綜合能力素質普遍比較低，不利于他們未來的發展。[2]

二、高中美術鑒賞教育中審美價值的探究

1.轉變美術教學的觀念

雖然新課改革已經推行了很長時間，但是大部分的高中美術教師的教學觀念還是沒有轉變，依然恪守的是傳統的美術教學觀念，美術課堂上主要是傳授美術知識和美術技能，實踐課程無非是讓學生臨摹一副美術作品，對于學生的個人能力提升幫助不是很大。美術課堂一味的按照教材講解美術知識不能調動學生學習美術的積極性，學生不會主動參與到美術教學中去，也就不會主動的去挖掘美術的內涵，所以高中的美術教師要轉變美術教學的觀念，按照新課程標準對美術教學的要求，要多開展美術鑒賞教學，鑒賞教學的過程中教師要快速的講解完美術知識，然后把美術課堂交給學生，在學生自主的去鑒賞，這樣學生就能通過欣賞去體驗藝術美，教師適當的引導學生用鑒賞的眼光去觀察和評價作品，久而久之學生的審美能力和鑒賞能力就會得到提升。鑒賞美術作品的過程學生的審美思維比較活躍，在長時間的訓練中學生去找到鑒賞美術作品的突破口，美術鑒賞會有自己獨特的角度。

2.營造美術鑒賞的氛圍

美術是一門藝術，美術教師想要提高學生的美術鑒賞能力，讓學生通過鑒賞領略作品的美，進而讓美術鑒賞的審美價值最大化的發揮，這就需要營造好的美術鑒賞氛圍，教師可以利用多媒體集聲音、文字、畫面為一體的特點，把要鑒賞的美術作品用多媒體播放出來，有時代背景的可以為其配上適合的音樂，這樣就能渲染氛圍，學生能夠更好的投入到美術作品中去。另外，教師也可以在鑒賞之前創設情境導入，比如富有激情的對美術作品的創作背景進行介紹，可以是故事的形式，這樣有利于學生對作品的深入了解，更能體會作品所要表達的內涵。良好的鑒賞氛圍能夠吸引學生的注意力，會調動學生的鑒賞主動性，每個學生在鑒賞的過程中都會有不同的感受，教師要鼓勵學生大膽的把自己感悟說出來，這樣學生不但會喜歡上美術鑒賞，還會潛移默化的提升學生的審美能力和鑒賞能力。

3.引導學生的創新意識

美術作品是由點線面和色調組成的，教師可以讓學生先鑒賞一副傳統繪畫，教師和學生交流完鑒賞的感悟，然后可以引導學生對鑒賞繪畫的傳統元素進行重新組合，在構造的過程中可以提醒學生添加一些現代的元素，這樣可以培養學生的創新能力，學生再創造的過程中會加入自己的理解，融入個人的情感，這樣就會賦予美術作品全新的生命，學生對美術鑒賞的理解也就會提升一個高度，審美的格局也就會更加的大，會形成創新的意識和思維，這也是教育學生最終要實現的能力。

4.要以提高學生的鑒賞水平為出發點

高中的美術鑒賞不宜過于復雜，通俗易懂的美術作品更容易理解，學生通過鑒賞會感受到作品所要表達的內涵，進而和作者產生思想上面的共鳴，這樣學生會激發學生鑒賞的興趣，還能逐步的培養學生的鑒賞能力和審美能力。所以，教師在選取鑒賞的內容是一定要根據學生的學習興趣出發，除此之外還要考慮鑒賞作品的價值，篩選可以提高學生鑒賞能力的內容。

5.提高教師的美術素養

教師要不斷的學習美術專業知識，對美術鑒賞有透徹和深入的認識，學校要為教師提供交流學習的機會，這樣教師對美術教學會有一個全新的認識，會創新美術教學的方法，使美術課堂教學的質量得到顯著的提高。

結語

總而言之，高中的美術教學開展鑒賞教學可以提高學生學習美術的主動性，學生在鑒賞的過程中審美能力和鑒賞能力會得到提高，讓他們形成良好的審美價值，對藝術美的認識會更加的深刻。另外，高中學生的學習壓力很高，通過美術鑒賞課還能有效的緩解他們的壓力，讓他們有豐富的業余生活，這也和素質教育要求的重視學生的學習體驗和樂趣是相符合。