小學語文教學中的創新教育

（青海省西寧市城西區黃河路小學 青海西寧 810000）

引言

創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。基于該觀念的要求，筆者認為，具體可以從以下4個方面來對創新教育進行落實，為學生創新素質的持續發展打下堅實的基礎。

一、小學語文創新教育的方法

1.培養學生良好的學習習慣

小學階段是學習習慣培養的最佳時期，如果能在這期間養成良好的學習習慣，那么對于學生而言是十分有利的。（1）培養學生預習的習慣。預習，是語文教學的一個重要環節，通過預習學生可以根據自己的情況把不同的知識結構、語言文字和課文內容進行歸類，從而加深學生對相應知識點的認知和印象，特別是在預習中無法理解的內容，可以進行標注出來，便于后續針對性的聽課，提高學生自主學習的能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。（2）培養學生記筆記的習慣。俗話說：“不動筆墨不讀書”，小學語文學習同樣如此，再加上語文知識本就是一個不斷積累的過程，只有提筆才能記下書中的精美佳句，才能對重點難進行標識。而動筆的過程，不僅可以增強學生的記憶力，而且可以全方位調動學生的感官，加強學生對知識的理解能力。特別是從詞匯運用和寫作方面來看，只有通過不斷累積優美的句子、優秀的寫作手法和對文章的賞析，才能達到寫作時的得心應手，學生自然對語文學習更加熱愛。

2.強化學生的課外閱讀

所謂“書到用時方恨少”，讀的少、記的少，等到實際運用時就會發現知識的不牢固和欠缺。如果讓學生多進行課外閱讀，不僅可以豐富學生獲取知識的途徑，而且可以開闊學生的視野，等到實際運用時呼之即出、信手拈來。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。（1）興趣閱讀。老師應該重視學生自主學習意識的培養，幫助學生形成良好的讀書習慣。為了培養學生的閱讀興趣，就需要多給學生提供一些他們感興趣的報刊、圖書和故事等。而老師也應該為學生提供良好的讀書環境，才對學生有強烈的感染力，使學生受到熏陶才能激勵學生的興趣，以很好激發學生的讀書欲望，只有當學生的閱讀量到一定程度時，才會實現從量變到質變的過程，以提高自身的語言組織能力、邏輯思維能力和寫作能力。（2）尊重學生的閱讀方式。新課改強調“學生是學習的主人”，因為每個學生都屬于獨立的個體，其在性格、知識水平和智力等方面存在一定的差異性，這就構成了每個學生獨特的學習方式，體現在閱讀方面，就是每個學生擁有適合自身的閱讀方法、理解力。所以尊重學生的閱讀方式，就是讓學生選擇他們自己喜歡的方式去閱讀，以給學生提供輕松和諧的閱讀氛圍，無論是略讀、精讀還是細讀，只要能保證教學效果，都是值得推廣和鼓勵的。[1]

3.鍛煉學生的口語交際能力

口語交際是一種教學策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應用，聽、說話是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同于聽話、說話，其更多的是體現交際過程中分析、判斷和邏輯思維能力。（1）鼓勵學生大膽開口。老師要讓學生感受到口語交際的樂趣，就需要讓學生大膽開口，無論對錯，言之有理即可。比如，老師可以根據不同的問題來設置相應的模擬情景，讓學生能夠根據自身的理解來進行說明。今后遇到類似的問題時，學生才能學以致用。（2）增強學生主動交流的意識。老師可以給學生的口語交際提供平臺，比如生生交流和師生交流等，讓更多的學生主動參與到口語交際中，以充分展示自己的天賦。而對性格內向和沉默寡言的學生，老師可以給與其更多的關心和鼓勵，促使他們能夠融入到整個集體的討論和交流當中，并從中感受到自信和交際的樂趣。[2]

4.加強學生的德育教育

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。《小學語文課程標準》明確指出：“小學語文應通過教學提高學生的品德修養，提升學生的審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發展”。可見，德育已被提升到了相當重要的地位。加強學生的德育教育可以從以下兩個方面來進行：（1）培養學生的道德習慣。小學階段開展道德教育和行為素質最重要的時期，培養良好的道德習慣應從這時抓起。比如，教會學生遵紀守法、尊重他人和相互幫助，通過設置道德情景方便學生能快速感受到道德的認識，從而能更好的體會到人的心理上的變化。（2）實踐活動中滲透德育教育。小學語文教學不單單在課內進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。實踐活動的執行可以提高小學生的文化素養，所以教師可以在課堂之外舉行有娛樂趣味、多種多樣的課外興趣活動，提高學生的審美能力，促使學生道德品質的提高。[3]

結語

總之，小學語文創新教育的方法是多種多樣的，其不僅需要廣大語文老師加強對創新教育相關內容的認知，更需要在實際的教學中不斷實踐和探索，強化小學語文教學的知識傳授功能和創新教育功能，促進學生綜合素養的提高。