基于高中數學高效課堂教學策略的研究

李鵬輝

摘 要：隨著新課程改革的推進與發展，越來越多的教師和學生追求高效率的教學和學習。如何提高課堂效率，打造高效數學課堂已經成為一個重要問題，同時這對教學質量提升也有著重要影響。立足于教學實踐經驗，從“提高教師專業素養，轉變教學方式”“精心設置課堂導入，激發學習動力”和“優化課后作業形式，鞏固學習內容”這三方面入手，圍繞基于高中數學高效課堂教學策略的研究發表認識與看法。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；教學策略

所謂的高效課堂就是指在實際的教學過程中，教師和學生要在有限的時間內來獲取最大教學效益的教學活動。也就是在有限時間內，要減輕學生的學習負擔和教師的教學負擔，學生能夠很快地理解并掌握重點知識，教學質量也能夠得到提高，最終實現師生共贏，營造高效的數學課堂。筆者將綜合自身多年的教學實踐經驗，就高中數學高效課堂教學策略的研究展開詳細的分析與闡述。

一、提高教師專業素養，轉變教學方式

在新課程改革的背景下，教師的觀念也慢慢地發生了轉變。教師不再是課堂中的主宰者，而是以指導、組織的形式來參與到實際教學中，這就對教師提出了更高的要求。鑒于此，教師一定要有更加專業的教學素養，給學生樹立一個良好的榜樣，以促進學生的更好發展。教師的專業水平決定了教學質量的基礎，也決定了教學效果。鑒于此，教師要樹立終身學習的目標，不斷地吸取先進的教學理念和教學方法，多與其他優秀的教師溝通和交流，借鑒其教學成功的經驗。除此之外，加強對數學專業方面的研究也是必不可少的，教師還要時時關注數學學科的發展動態，努力積累數學知識，并在實際教學的基礎上，與數學發展動態相結合，為數學課堂教學的有效開展做一個良好的鋪墊。

另外，新課程的教育理念是要“面向全體的每一個學生，提高他們各方面的能力，促進他們全面均衡的發展”，這就要求教師要轉變教學方式，變“一言堂”為靈活多變的課堂教學方式。要重視學生的主體地位，多方面衡量學生的發展，而不是局限于學生每一次的成績。還要采取多種學習形式，優化課后作業形式等，最終為高效數學課堂的有效生成而不懈努力。

二、精心設置課堂導入，激發學習動力

愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛才是最好的老師。”當學生對學習的內容感興趣時，才可以有效地激發學生的學習動力。與其他學科相比，高中數學更加抽象，且學習難度相對較大，很多學生在學習數學時都存在畏難情緒，對數學存在厭惡的心理。這很大一部分原因是教師在講課時十分枯燥、無聊，挫傷了學生的學習積極性。再加上學生的數學基礎并不是很深厚，在學習時，可能會對某些知識點有所遺漏，如此一來，時間越長，學生遺漏的知識點越多，其學習成績也會越來越差。

然而一個精心設計的課堂導入可以迅速地吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，使他們快速地投入到接下來的課堂學習中。筆者在自身的教學實踐活動中，會借助多媒體導入新課的教學，學生的反應異常良好。例如，在教學“隨機事件的概率”時，筆者讓學生觀看了《糖畫》電影中的片段，制作糖畫的材料是糖，其中“墨”是糖稀，“筆”是勺子。觀看之后，筆者讓兩名學生分別轉動轉盤，看各自轉動多少次才能轉到生肖虎。通過播放電影片段和游戲環節，不但可以提高學生的學習興趣和主動性，還可以推動接下來教學活動的順利進行。

三、優化課后作業形式，鞏固學習內容

新課程提倡減輕學生的學習負擔，但是在應試教育的影響下，學生的學習教材越來越多，學生的學習負擔不但沒有降低反而有所增長，高中數學教材除了必修課程還有選修課程。相應的學生的課后作業也是不減反增了。很多學生陷入了題海之中。又因所學科目較多，課時緊張，教師給予的指導可能不是特別充分，有些內容需要學生自學，這給學生造成了很大的心理壓力，學習效果也不是很理想。

基于這種情況，教師就要有所反思，根據學生在課堂中的表現以及作業的完成情況適當地采取一定的措施，優化課后作業形式。例如，在學完“簡單幾何體的面積和體積”之后，很多學生可能會對球體、圓柱、錐體、臺體的表面積和體積計算公式混淆，這時候讓學生大量的做題可能會使學生的思路更加混亂。教師可以做一個微課視頻，通過將正方體、長方體的表面積與圓柱、圓錐與圓臺的側面展開圖相互對比，讓學生更加直觀地認識其側面展開圖，然后了解側面積公式的由來，準確掌握幾何體側面積的公式以及推導方法，從而增強學生的記憶。短小精煉的微課視頻，學生可以反復觀看，既鞏固了學習內容、提高了學習效率，又增強了學生的自主學習能力，為高效數學課堂的生成奠定了良好的基礎。

總而言之，作為一名高中數學教師，要立足于實際，不斷地提高自己的專業素養，精心設置課堂導入，優化課后作業形式，為學生營造一個高效的數學課堂。以上僅是筆者個人對高效數學課堂有效生成的一些粗淺認識與看法，不足之處，還望指正，以期望共同促進高效數學課堂的有效開展。

參考文獻：

[1]許海詩.高中數學高效課堂教學模式構建策略研究[J].科技資訊，2014（10）：3.

[2]薛伯敬.淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑[J].佳木斯職業學院學報，2016（7）：15.