試論初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

沈進(jìn)

摘 要：物理在初中教育領(lǐng)域是一門重要的科學(xué)課程，而實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科重點(diǎn)教學(xué)模塊，關(guān)系著初中生物理創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力建設(shè)。為了保證初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而全面提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。鑒于此，主要圍繞物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全新思路展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思路

新課程中明確指出物理教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維以及探究能力的培養(yǎng)。因此，物理教師應(yīng)全面落實(shí)素質(zhì)教學(xué)觀，根據(jù)初中生素質(zhì)建設(shè)的具體要求，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)方法和途徑進(jìn)行創(chuàng)新，從而保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有趣、高效。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)了解，在初中物理教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)所呈現(xiàn)的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生表示物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)難度較大，且對(duì)于實(shí)驗(yàn)規(guī)律、技巧的掌握并不全面。之所以會(huì)造成這一教學(xué)問(wèn)題，原因主要在于教師所采取的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法存在一些問(wèn)題。大部分物理教師所采取的教學(xué)方法都以演示教學(xué)為主[1]。教師利用物理實(shí)驗(yàn)條件和器材，向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，希望學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握實(shí)驗(yàn)原理。但是國(guó)內(nèi)教育體制仍以一師多生為主，單純依靠教師演示，因?yàn)榘嗉?jí)位置不同，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察條件方面也存在顯著差異。所以，為了改善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，物理教師應(yīng)重視更新教學(xué)方法，從而有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

（一）引入微實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

微實(shí)驗(yàn)是一種全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師利用微實(shí)驗(yàn)完成課程導(dǎo)入、物理新知傳授，能夠讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)形成正確的思想認(rèn)知，并建立起實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和參與的興趣。同時(shí)，與大型物理實(shí)驗(yàn)相比，微實(shí)驗(yàn)不僅操作簡(jiǎn)單，且安全性較高，非常方便學(xué)生自主操作和實(shí)驗(yàn)。因此，教師可以合理利用微實(shí)驗(yàn)組織課堂教學(xué)，從而促使學(xué)生樹(shù)立起正確的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)中包含的物理學(xué)性質(zhì)和規(guī)律。比如，教師在教學(xué)“杠桿”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用鋼筆、橡皮建立簡(jiǎn)易杠桿，通過(guò)微實(shí)驗(yàn)具體操作演示，讓學(xué)生深入理解和領(lǐng)悟杠桿的物理學(xué)性質(zhì)和規(guī)律。

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，規(guī)范物理實(shí)驗(yàn)操作

教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為方便學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目形成深刻理解，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，并向?qū)W生展示規(guī)范性的物理實(shí)驗(yàn)操作，從而保證學(xué)生所掌握的實(shí)驗(yàn)操作技巧更加規(guī)范、合理，促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)思維和科學(xué)探究能力。比如，在進(jìn)行“電路連接方式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要先利用多媒體向?qū)W生展示電路的基本結(jié)構(gòu)，以及所包含的元件組成。之后，引導(dǎo)學(xué)生觀看電路連接演示視頻，通過(guò)視頻觀看，規(guī)范學(xué)生電路連接操作技巧，保證學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作更加合理。

（三）設(shè)計(jì)探究物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力

教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)新課程素質(zhì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用[2]。根據(jù)學(xué)生興趣需求設(shè)置探究性物理實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。通過(guò)合作探究，提高物理實(shí)驗(yàn)探究效率，加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的物理學(xué)概念、原理的認(rèn)知與了解。比如，教師在講解“電流和電流表的使用”時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，利用小燈泡、開(kāi)關(guān)、電線、電流表等工具，進(jìn)行電流測(cè)試實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，掌握電流的物理學(xué)定理，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)如何利用電流表測(cè)試電流，全面提高初中生的物理實(shí)踐探究能力。

（四）構(gòu)建虛擬物理實(shí)驗(yàn)，解決難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中階段的物理實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難度較大，考慮到學(xué)生的安全以及學(xué)校的教學(xué)條件，不適合在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示和操作。針對(duì)此類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師可以合理利用信息技術(shù)，構(gòu)建虛擬物理實(shí)驗(yàn)體系。通過(guò)構(gòu)建物理模型，播放網(wǎng)絡(luò)物理實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)畫和操作視頻，來(lái)完成難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)，從而避免因?yàn)榻虒W(xué)條件限制，而導(dǎo)致高難度物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法順利展開(kāi)，進(jìn)而限制學(xué)生物理思維的建設(shè)和知識(shí)技能的掌握。比如，在進(jìn)行“電磁感應(yīng)和發(fā)電機(jī)”教學(xué)時(shí)，教師便可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集實(shí)驗(yàn)素材，并構(gòu)建虛擬演示動(dòng)畫。通過(guò)制作電磁感應(yīng)物理學(xué)模型，并向?qū)W生展示發(fā)電機(jī)工作原理和模型，讓學(xué)生對(duì)此部分物理知識(shí)加深理解和記憶。

（五）成立實(shí)驗(yàn)興趣小組，拓展物理實(shí)驗(yàn)覆蓋面

為了保證初中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效，教師不應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅局限在課堂之上，而要根據(jù)素質(zhì)教學(xué)需求，以及學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣需求，對(duì)教學(xué)渠道和途徑進(jìn)行有效拓展。教師可以專門成立物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，以興趣小組方式定期組織物理實(shí)驗(yàn)探究[3]。學(xué)生可以結(jié)合自身對(duì)物理學(xué)知識(shí)的理解，結(jié)合生活中對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，并以小組合作方式完成探究和實(shí)踐，從而促使初中生形成良好的物理學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，全面提高初中生物理學(xué)科實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（六）科學(xué)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)

教師為了全面提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，必須對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化。物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維、探究能力以及實(shí)驗(yàn)精神，從而保證評(píng)價(jià)指標(biāo)更加全面和具體。同時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、創(chuàng)新比賽來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科重點(diǎn)模塊，其教學(xué)情況在很大程度上決定著初中生的素質(zhì)建設(shè)。因此，物理教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)?zāi)K優(yōu)化教學(xué)，立足于初中生的實(shí)驗(yàn)興趣需求，合理引進(jìn)微實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情境、探究實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)，并成立實(shí)驗(yàn)興趣小組，拓展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍，全面提高初中生的物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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