試論高校體育教學發展的影響因素及解決措施

景洋子

摘 要：隨著素質教育觀念的深入，體育教學成為高校教育體系中的重要內容，受到普遍的關注。隨著我國社會經濟的快速發展，教育體系不斷完善，傳統的教育方式難以滿足素質教育的要求，不利于學生的全面發展。體育教學的開展能夠提高學生的身體素質，有利于學生的心理健康發展。目前，由于教學觀念、教學方式和教學設備等因素的影響，高校體育教學現狀不佳，教學質量難以保證，不利于我國體育教學的發展。文章中分析高校體育教學發展的影響因素，提出幾點有效的解決措施。

關鍵詞：高校體育;影響因素;解決措施

體育作為一門具有獨特性質的學科，有利于學生身心健康的發展。隨著教育改革的深入，高校體育教學需要做出相應的改變。體育教學改革的過程中，結合課堂教學的實際情況，采取有效的解決措施，達到體育教學的目標。體育教學作為高校教學中的重要項目，增強學生的身體素質，掌握體育技能和技術。因此，作為一名體育教師，應當堅持學生為本的理念，構建高效的體育課堂。

一、高校體育教學發展的影響因素

（一）教學改革脫離學校實際情況。目前，我國高等院校開展體育教學改革，但是，在實際的課堂教學中，體育技能教學依然是重點內容。體育教學中，需要傳授學生體育知識和技能，但是忽視了學生身體素質鍛煉的目的，學生存在盲目模仿的情況，沒有養成良好的體育鍛煉習慣。體育教學改革并沒有改變學生的學習態度，認為體育是一門輔助課程。體育教學改革形式化嚴重，沒有充分考慮學生的身心情況，高校體育教學改革脫離實際，不利于高校體育教學的發展。

（二）課程設置不當，教學方式單一、陳舊。不少的高校開展體育教學改革，但是，從課程的設置來說，體育課程教學時間較少，教學內容比較陳舊，難以調動學生的學習興趣。體育課程成為高校的一門重要課程，但是教學場地和設施非常有限，缺少現代化體育教學設備，體育教學的效果不明顯。課堂教學中，教師采取傳統的課堂教學方式，導致學生產生厭煩和抵觸心理，影響到高校體育教學的發展。

（三）體育教師教學水平有待提高。不少高校的體育教學水平不高主要是由于教學思想、教學能力等因素影響的。目前，我國體育教學思想逐漸轉變成終身體育，不少的高校體育教師不夠理解，在體育教學中，難以把握體育教學力度，使得體育教學偏離方向。一部分教師偏向學生體育培養，忽視學生心理素質的培養，使得體育教育存在比較大的漏洞。在課堂教學的過程中，體育教師的教學方式單一，課堂教學變得枯燥無趣，不利于學生創新能力和思維的發展，影響著高校體育教學的發展。

二、高校體育教學發展的有效措施

（一）有效貫徹和落實教學改革。高校體育教學中，由于教學改革和實際情況脫離，導致體育教學出現困難。因此，應當貫徹和落實教學改革，結合教學的實際情況，制定針對性的教學計劃。在實際的教學改革中，保證學校的教學場地和教學設施滿足教學需求。體育教師應當注重自身教學方式的革新，開展互動式課堂教學，加強和學生的互動和交流，激發學生的體育學習興趣，培養學生良好的體育鍛煉習慣。體育教學改革的過程中，應當增加體育經費的投入，構建完善的體育教學場地，滿足學生運動和學習的需求。配備相應的教學設備，籃球、足球、羽毛球以及草坪等，營造良好的課堂教學環境。另外，體育教學應當設置多樣化的體育項目，美術、健美操等，培養學生身體素質的同時，引導學生掌握體育技術，為學生的未來發展奠定基礎。

（二）體育課程的革新，創新課堂教學方式。在新的時代背景下，體育課程的設置應當與時俱進，教學任務和目標應當結合生活實際。在體育教材設計中，應當堅持育人強身的理念，構建完善的教學體系，保證體育教材內容集科學、實用、娛樂以及文化于一體，培養學生終身體育的思想。在體育課程中，應當增加一些競技性的運動項目，在鍛煉學生身體素質的同時，培養學生專業的體育技能。體育教師應當革新體育教學模式，結合課堂教學內容的不同采取相應的教學方式，提高體育教學的質量，實現體育教學的發展。

（三）加強體育教師綜合素質的培養。為了提高高校體育教學質量，推動體育教學發展，應當加強教師綜合素質的培養。首先，培養教師新的教學理念，認識體育教學的重要性。加強體育教師培訓活動，提高體育教師的專業知識和專業技能，掌握更多的體育教學方式，提高體育教學的質量。同時加強體育教師隊伍的打造，負責體育教學和研究，為體育教學的發展奠定基礎，提高體育教師的素養，提高體育課堂教學質量。體育教師具有較高的素質，能夠采取針對性的教學方式，根據教學內容的不同，靈活選擇教學方式，提高課堂教學的有效性，實現學生的個性化發展，推動我國高校體育教學的發展。

我國高校體育教學在不斷改革和創新，雖然取得了一定的成就，但是，依然有不少的因素影響著體育教學的發展。因此，在高校體育教學中，體育教師應當結合體育教學實際情況，革新和完善體育課程，創新體育課堂教學方式，加強體育教師綜合素養培養，為學生營造良好的體育學習環境，采取靈活的課堂教學方式，提高體育教學質量的同時，實現高校體育教學的發展。

參考文獻：

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