基于全媒體的小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

劉佳

摘 要：由于互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的迅速發(fā)展，進(jìn)入新世紀(jì)后教育方式和學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了重大變化。加之其技術(shù)的不斷革新，由此帶動(dòng)了多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，很快代替了原本傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也極大的改變了整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，這一現(xiàn)象在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也明顯地體現(xiàn)出來(lái)。時(shí)代的潮流不可阻擋，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也不斷地被提及和展示出來(lái)。在這樣一個(gè)大的教學(xué)現(xiàn)狀和環(huán)境下，如何培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們接下來(lái)要分析和討論的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

一、全媒體環(huán)境下小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

我們國(guó)家是一個(gè)擁有五千年歷史文化的文明大國(guó)，在這歷史長(zhǎng)河中，積累了深厚的文化底蘊(yùn)。而語(yǔ)文這一科目就是繼承我們古典文化和發(fā)展我們現(xiàn)代文化最直接學(xué)科，也是我們國(guó)家教育領(lǐng)域重要的一個(gè)分支。隨著我們國(guó)家在世界上影響力的不斷擴(kuò)大，外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的潮流也越來(lái)越熱，然而回過(guò)來(lái)看我們自己當(dāng)下小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻不盡如人意。

很多小學(xué)生閱讀量極少，非常排斥紙質(zhì)閱讀，除了基本的課堂教學(xué)材料外，很少接觸課外閱讀。從閱讀面和閱讀數(shù)量來(lái)說(shuō)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不僅閱讀能力欠缺，且知識(shí)面狹窄。閱讀方面差，最直接導(dǎo)致的就是寫(xiě)作能力也非常薄弱。很多小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西往往詞不達(dá)意，表達(dá)混亂，篇幅結(jié)構(gòu)也非常松散，也沒(méi)有中心的思想。

另外，電腦輸入法的不斷普及和廣泛運(yùn)用，也造成了小學(xué)生們書(shū)寫(xiě)能力不佳。傳統(tǒng)的書(shū)法練習(xí)越來(lái)越弱化，很多小學(xué)生不會(huì)在田字格里書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)漢字，或者書(shū)寫(xiě)模糊。很多小學(xué)生只對(duì)某些字有一個(gè)模糊的印象，聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候往往寫(xiě)出半邊字或錯(cuò)別字。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響

人們常說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在教學(xué)運(yùn)用上也同樣如此。多媒體教學(xué)的方式在很大程度上帶動(dòng)了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和興趣，老師們?cè)谡n堂上往往通過(guò)多媒體圖文、音像結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，替代了傳統(tǒng)的枯燥單一的文字講解，很好的抓住小學(xué)生們的新鮮感和好奇心，大大提高了課堂效率。

多媒體課件的展示也讓小學(xué)生們對(duì)待人物和事跡有了更加立體的感受，使人物在他們心里更加豐富飽滿。老師可以通過(guò)多媒體直接播放一段展示教材中英雄事跡的影視片段，不僅很好地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，也讓學(xué)生們有種代入感，人物理解更深刻徹底。

有了多媒體的幫助，教師們可以很好的借此平臺(tái)進(jìn)行角色扮演的課堂教學(xué)。比如選中課本中某個(gè)經(jīng)典文章，安排學(xué)生們分組表演，在表演的過(guò)程中搭配上圖片和音樂(lè)。這樣的做法不僅讓學(xué)生們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，也幫助他們對(duì)文章中的人物和內(nèi)容有了更深刻的理解和自我認(rèn)識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可謂是集知識(shí)與樂(lè)趣與一身，讓小學(xué)生們愛(ài)上了課堂，也培養(yǎng)了大家的互動(dòng)能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，在我們看到多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也要提防它伴隨而來(lái)的不良后果。如當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種信息，小學(xué)生們判斷能力差，容易受到里面內(nèi)容的誘導(dǎo)。其中也夾雜著各種黃色、暴力的內(nèi)容，容易對(duì)小學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的不良影響。對(duì)于這一階段自制力薄弱的學(xué)生群里來(lái)講，很容易受到這些信息的吸引，沉迷其中。再加上網(wǎng)絡(luò)上各種聊天工具和琳瑯滿目的網(wǎng)絡(luò)小游戲，小學(xué)生們往往會(huì)因此上癮，無(wú)法自拔。

三、全媒體下小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體方法

對(duì)于當(dāng)前全媒體的大環(huán)境和大背景下，探索一系列行之有效的培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法在當(dāng)前教學(xué)中極為重要。下面將從如下幾個(gè)方面進(jìn)行具體的分析和討論：

（一）信息技術(shù)環(huán)境的改善及創(chuàng)新。要不斷地完善網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，例如加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，及時(shí)查封剔除有害的網(wǎng)絡(luò)信息，凈化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生們打造一個(gè)綠色且健康的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)多媒體技術(shù)的革新，探索更加科學(xué)有趣的線上線下學(xué)習(xí)互動(dòng)交流模式，不僅在課堂上可以學(xué)習(xí)，課后也可以積極方便地補(bǔ)充課外知識(shí)。

（二）改善學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境。在校學(xué)習(xí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師現(xiàn)代化多媒體教育的技術(shù)和操作能力也應(yīng)該相應(yīng)提高。創(chuàng)造一個(gè)和諧的師生教學(xué)氛圍，摒棄傳統(tǒng)的那種一味地說(shuō)教式的教學(xué)模式，多鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生，盡量不訓(xùn)斥甚至嘲笑學(xué)生。讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)閱讀后有一個(gè)與其他同學(xué)相互交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。老師不應(yīng)當(dāng)以刻板、外在性權(quán)威的方式對(duì)待學(xué)生，應(yīng)與學(xué)生平等相處。

（三）營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。除了社會(huì)和學(xué)校提供的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境也是必不可少的。家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人，要做好積極引導(dǎo)與保護(hù)未成年孩子的責(zé)任。比如平時(shí)網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，不能一味地依靠網(wǎng)絡(luò)，搜集資料也可以多樣化。可以多查詢書(shū)刊、文獻(xiàn)、報(bào)紙等，正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。輔導(dǎo)孩子也要講究技巧，盡量只提供發(fā)散式的思路，而最終完成由孩子自己。讓他們有自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

面對(duì)當(dāng)前全媒體教學(xué)環(huán)境，我們應(yīng)該從方方面面下工夫。充分發(fā)揮和利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生們運(yùn)用好媒體教學(xué)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷發(fā)展和提高自己，努力成為國(guó)家棟梁之才。

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