淺議運用交互式一體機，創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂

任水科

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用交互式一體機，可以實現(xiàn)以交互式一體機為載體的多種媒體共用，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互和教學(xué)輔助資源的共享。在語文教學(xué)過程中利用交互式一體機能高效的完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作、分享，拓展教學(xué)資源等傳統(tǒng)教育方式無法有效實現(xiàn)的深度互動的高效教學(xué)。交互式一體機的應(yīng)用優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，豐富了語文學(xué)習(xí)情境，極大地滿足了學(xué)生的視聽需求，活躍了氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。 本文作者在以下方面進行了論述。一、展示導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。二、巧妙拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容。三、互動批注，拓展形象思維。四.網(wǎng)絡(luò)連接，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。五、遷移練習(xí)，及時學(xué)以致用。隨著交互式一體機在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，人們對它的研究必將更加的深入。

關(guān)鍵詞：交互式一體機;創(chuàng)建;高效課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，交互式一體機走進了偏遠的農(nóng)村小學(xué)，極大地改善和提高了農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量，也促使教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，積極地適應(yīng)信息時代對教育教學(xué)的要求。筆者在小學(xué)語文的教學(xué)過程中積極使用一體機教學(xué)，減輕了教學(xué)的負擔(dān)，新穎的教學(xué)方式引起了學(xué)生的興趣，受到了學(xué)生的歡迎，取得了較好的教學(xué)效果。

一、展示導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用交互式一體機輔助教學(xué)，以形象、逼真、生動的畫面來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以極大地調(diào)動小學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們積極思考，善于動手動腦的能力，一節(jié)課的導(dǎo)入，我用交互式一體機展示相關(guān)的圖片資料讓學(xué)生去認識和欣賞，用深情的語言喚起了學(xué)生的記憶，創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在欣賞圖片的同時提升了情感體驗，激發(fā)了他們的好奇心。使本文熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

二、巧妙拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文的教學(xué)中，課文內(nèi)容的理解是教學(xué)中的重點，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解課文的基礎(chǔ)。教學(xué)時，在讀通課文認識生字詞的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的在有限的課堂上高效的展示較多有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容的相關(guān)知識和資料去拓展，引導(dǎo)學(xué)生去了解。交互式一體機的廣泛應(yīng)用，使這種呈現(xiàn)和展示變得高效快捷，提高了教學(xué)的效率。交互式一體機的應(yīng)用，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了課文內(nèi)容的深度理解這一重點的教學(xué)目標。

三、互動批注，拓展形象思維

使用交互式一體機進行師生之間深度的互動，使小學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到語文學(xué)習(xí)的全過程。極大的提高了語文課堂教學(xué)效率。閱讀教學(xué)要重視學(xué)生閱讀的獨特體驗和感悟，突出學(xué)生的主體地位，閱讀時進行批注，是提高閱讀效率的一種有效途徑。交互式一體機的最大優(yōu)勢就是把各種資源深度融合。互動、批注、回放是一體機的核心功能，一體機的白板可以在各種背景頁面上批注。閱讀教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在一體機上批注，指導(dǎo)學(xué)生掌握批注的方法，鼓勵學(xué)生從不同角度批注，教師在學(xué)生思維卡殼處進行點撥，然后回放復(fù)習(xí)。加深學(xué)生記憶，會使語文課堂教學(xué)更加高效生動。

恰當(dāng)?shù)呐⒎棚w了學(xué)生的思維，讓學(xué)生深入文本，讀出了真正屬于自己的東西，極大地提高了教學(xué)的效率。一篇課文的教學(xué)，老師和學(xué)生點點滴滴的感悟和理解都在交互式一體機上詳細的進行了批注，講解完后，及時回放，又一次加深了學(xué)生的記憶。老師教的有感悟，學(xué)生學(xué)的有深度，合理使用一體機進行互動、批注、回放，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生走進了文本，懂得了分享，學(xué)習(xí)到了閱讀的有效方法，真正變成了閱讀的主人。

四、網(wǎng)絡(luò)連接，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

一體機的使用，帶來了學(xué)習(xí)方式的深度變化，以前單一的教學(xué)方式難以做到教學(xué)資源的拓展和連接，教學(xué)方式的創(chuàng)新。例如作文教學(xué)的突破應(yīng)該是學(xué)生積極主動的寫，真實的表達自己的，愛寫，會寫，樂于分享。使學(xué)生的作文寫作進入良性循環(huán)。一體機聯(lián)網(wǎng)后，語文老師可以在一體機上開通班級博客，引導(dǎo)學(xué)生把自己的文章上傳到班級博客上和同學(xué)們分享，甚至還可以把家長帶動起來，在大家的關(guān)注下，每個同學(xué)的積極性得到了前所未有的激發(fā)，有了寫作的積極性，學(xué)生愛寫了，會寫了，樂于分享自己的習(xí)作了，在分享和閱讀別人的習(xí)作過程中，寫的更好了。

五、遷移練習(xí)，及時學(xué)以致用

葉圣陶老先生說過：“教是為了達到不需要教”。而“不教”的前提是學(xué)生必須把教師所教的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，這就需要在課堂上適時的進行遷移練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，在語文課堂上，利用交互式一體機可以進行各種不同的練習(xí)。交互式一體機以其獨有的搜索功能，能把大量的資料高效的展示出來供師生選擇練習(xí)。能極大的調(diào)動學(xué)生的手、眼，耳、腦等多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，巧妙地把學(xué)生的認知、方法和情感結(jié)合了起來，使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下高效學(xué)習(xí)。

總之，交互式一體機這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近于學(xué)生，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出了學(xué)生的主體性。同時，作為一種變革性的教學(xué)手段，也促進了語文課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用這種設(shè)備，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)師生的深度互動，增強課堂練習(xí)的有效性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得高效有趣，深受廣大師生的歡迎。