教學反思在初中地理教學中的運用分析

高明

摘 要：在初中階段的教學中，地理是非常基礎的課程，初中是基礎性的地理教學，提升學生對地理的學習興趣具有非常重要的意義。在新課程改革的背景下，就教學反思在教學活動開展過程中扮演著越來越重要的角色，教學反思不僅可以促進課堂教學效率的提升，對提升教師的教學水平也有積極的促進作用。本文主要分析和探討了教學反思在初中地理教學中的的運用，希望有利于初中學生學習地理知識。

關鍵詞：教學反思;初中地理;教學運用

教學反思是教師對教育教學實踐的總結和反思，教學反思在教學中的運用可以進一步提高教育教學水平。地理是初中階段的重點教學科目，現階段初中地理教學存在很多問題，很大程度降低了地理的教學效率。另外在新課程改革背景下，傳統的教學模式已經不適應了，也不利于學生的全面發展。在這樣的背景下，教師必須提高自我認識，在教學過程中總結教學實踐，利用教學反思指導教學實踐活動，不斷提升自身的教學水平為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

一、教學反思的概念以及主要內容

教學反思的主體是教師，在實際的教學過程，教師對教學實踐進行不斷的思考和認識，積極總結教學實踐中的教訓和經驗，促進教學水平的提升。在當前的教學中，教學反思在教學中的應用是非常有必要的，最常用的教學反思有教育心得和教育案例，不同教師對教學反思的運用方法也是不一樣的。教學反思涉及的內容比較廣泛，主要有教學目標，教學手段，教學模式以及教學設計等，教師在反思和總結過程中應該全方位的考慮，從這些內容入手，不斷提升課堂教學效率，同時也提升教師的教學水平。在新課程改革的背景下，初中地理教學受到了更多的重視，在教學過程中教師必須運用教學反思，積極促進初中地理教學質量的提升。

二、教學反思在初中地理教學中的運用

（一）教學活動前的教學反思

課前的有效準備是保證課堂教學有效開展的基礎，在初中地理教學開始之前，教師應該對課堂教學的內容，主體，教學環節等進行反思，并且對課堂教學中可能出現的狀況進行預見，保證課堂教學高質量的完成。教師首先就要從初中學生的身心發展特點入手開展教學，充分考慮他們的年齡，喜愛以及性格等，利用多媒體手段開展教學，提升學生的學習興趣。同時教師還應該對課程即將呈現的教學內容，呈現方式等進行反思，打破教材內容的限制，更加深入的挖掘初中地理教學的內容，激發學生的思維。比如在湘教版八年級地理《中國的地形》這一內容的教學中，教師可以利用多媒體呈現一些示意圖，如各類地形的示意圖，中國地形剖面示意圖，中國地形三級階梯分布示意圖等，利用生動形象的圖片激發學生的學習興趣，然后教師將本節內容的知識與技能呈現出來，如要求學生掌握中國的地形地勢特征以及對地理環境和人類活動的影響。這是教學活動前的教學反思，有效培養學生的情感態度和價值觀，促使學生養成主動學習的態度。

（二）課堂開展過程中的反思

課堂開展過程中的反思包含了很多方面，其中對教學方式進行反思是最為重要的，教師教學方法的有效運用可以凸顯出教學重難點是否把握恰當，學生對知識的掌握是否牢固等。比如在湘教版八年級地理《中國的人口》這一內容的教學中，如果教師采用傳統講解式的教學方法，學生的學習熱情將會受到影響，從學生在課堂中的表現可以反射出教師教學方法是否應用得當。對教學方式進行反思是非常有必要的，教師要創新教學方式，利用情境教學法，小組合作探究法等激發學生的學習熱情。在本節內容的教學中，教師就可以組織學生在小組內開展學習，利用學生自主收集的資料開展討論，結合課本知識點對我國人口的分布情況進行分析，有效提升初中地理課堂教學效率。

（三）教學反思在課堂教學之后的運用

課后的總結和反思不僅是學生的任務，同時也是教師應該積極完成的任務，在課堂教學之后運用教學反思有助于促進教師自身素養和教學水平的提升。比如在《中國的人口》這一內容教學之后，教師就要在課后對自身的教學方法，教學反饋，學生的評價等進行反思，并通過教學日記的方式將所有教學反思的問題記錄下來，與其他教師進行探討，交流和分享，相互學習，相互促進，為之后課堂教學的有效開展奠定堅實的基礎。

初中地理涉及的知識點比較豐富且具有很強的邏輯性，對初中學生來說，地理的學習具有一定的難度，如果教師不采取有效的教學措施，初中地理教學效率將得不到提高。在實際的初中地理教學中，教師必須結合學生的實際發展特點，不斷開展教學反思，從反思過程中發現教學過程中存在的問題，并對這些問題進行有效的分析，及時有效的解決初中地理教學中的問題，促進初中地理教學質量的提升。希望通過本文的探討，初中地理教師能夠正視教學反思的重要性，并將其運用到實際的地理教學中，促進初中學生更好的學習地理知識。

參考文獻：

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