發現式學習與接受式學習法在高一物理教學中的應用

李騰

摘 要：如今社會發展節奏飛快，各行各業對人才的各方面能力也有了新的要求，為了適應生活發展，我國教育界一直不斷優化教育理念和教學模式。發現式學習和接受式學習法雖然不是最新穎的教學方法，但其卻在各個學科的教學中發揮了很好的作用。本文將圍繞這兩種方法在高一物理教學中的應用情況展開探討，以期能夠為提升我國高一物理教學有效性提供有價值的參考。

關鍵詞：發現式學習;接受式學習法;高一物理;教學應用

高一物理知識相對于初中來說較難，但學生們已經有了一定的基礎，也找到了較為適合自己的學習方法。教師要做到是根據教學目標和教學內容來制定完善的教學計劃，并通過指導來提升學生各方面的素質與能力，以便于能夠實現新課標對高一物理教學的要求。

一、發現式學習與接受式學習法的對比

兩種學習方法在很多方面都有所不同，具體可以體現在如下幾個方面：一，時間。相較于發現式學習而言，接受式學習法的應用時間要長得多，可以說在以往的教學中都是以接受式學習法為主，發現式學習法是近幾年才出現的;二，方式。接受式主要是以教師的講授為主，發現式則是以學生為主體，在利用多媒體進行教學時，接受式中教師往往只是通過多媒體向學生展示相關內容，而發現式中，教師會注重發揮多媒體器材的作用，利用相關器材起到推動作用;三，氣氛。物理是十分抽象的知識，為了學好物理知識，課堂總會比其他學科課堂顯得更嚴肅一些，但在發現式學習法中就會顯得課堂氛圍活潑很多。

二、發現式學習與接受式學習法在高一物理教學中的應用

（一）發現式學習。物理知識很是抽象，在學習的過程中學生不僅要牢記各種定律、公式，同時也要學會將這些理論知識內化，這個過程或許會有點漫長，但學生必須要打好基礎，否則難以學好后續內容。高中物理知識雖然比初中知識要更有深度，但是其中也有著一定的關聯，學生可以充分利用在初中物理中學到的東西與高中物理進行融合，如有些習題的解答方式就與初中物理十分相似。高一物理中包含著許多定律，較為經典的當屬“牛頓第一定律”，在學習該定律時就可以應用發現式學習法，因為該定律是可以通過實驗驗證的，物理教學中已經在逐漸增加實驗課時，教師可以根據教材中的實驗進行，也可以將生活中與該定律緊密相關的現象作為實驗對象，實驗過程中，教師只想要進行適當的指導，切不可主導整個實驗，只有學生親身體驗才能夠發現其中的奧妙。當學生掌握了這一定律后，教師可以趁熱打鐵的提出其他問題，并讓學生自己分析思考，長此以往下去學生的自主性就會得到提升，且這一方法還能夠有效提升學生的動手能力、思考能力。

（二）接受式學習法。雖然如今的教學條件已經有了很大的改善，大多數物理實驗都能夠在課堂中進行，但物理現象不同于其他，其中依然有很多不適合進行課堂實驗的內容，或是學校因實驗器材問題而導致無法進行實驗的情況，況且，整個高一物理中可以用實驗證明的知識點確實不在少數，要將每一個知識點都通過實驗的方式進行印證也是不太現實的。所以當遇到這些情況的時候，接受式學習法要比發現式學習法更有應用價值，在該學習法中，教師的作用是極其重要的，其能夠幫助學生對整個知識體系進行梳理，避免了發現學習法中的盲目性和無效性。

例如在學習“人造衛星，宇宙速度”時，接受式教學法更為適用，不僅僅是因為其中涉及太多知識點，更重要的是在學校內根本不可能實現實驗過程，且十分抽象的知識學生若想要自行理解也是很難的。但若有了教師的詳細講解就不同了，教師可以將其中重點的內容進行整理，并根據這些內容設計教學方案，還可以利用相關習題提升學生的計算能力。

（三）結合應用。教學方式的不同決定了教學效率、教學方式的不同，如今高一物理課堂同時應用兩種或多種教學方式的情況并不在少數，多種教學方式結合應用不僅能夠避免學生產生感知疲勞的狀況，更能夠活躍課堂氛圍，最重要的是能夠更大程度的做到有針對性的教學。發現式學習法適合用于本節課的實驗部分，而接受式學習法則可以應用到理論知識講解之中，如在學習“超重與失重”知識時，教師就可以應用結合法來開展教學，本節課中有一些概念性的知識，如超重、失重、視重以及物重等，除了要學生死記硬背外，教師也要針對各種概念做出介紹和講解，此時應用接受式教學法可以有效節省時間，也能夠幫助學生抓住重點;而在探究各個現象關系的時候，就可以應用發現式學習法，教師在進行基礎的講解后就為學生安排實驗課程，學生只要能夠嚴格按照教師的指導來開展實驗，就能夠在實驗中得到答案。在實驗完成后學生必須要認真完成實驗筆記，將實驗過程中出現的現象、得到的規律和結論等都記錄下來，再統一交給教師進行評估，針對實驗中出現的問題，教師也可以進行統一解答。

綜上所述，學習知識的過程中，學生不僅要跟隨教師，同時自己也要具有探究意識，真正做到將知識內化，而不是單純的為了應付考試。發現式學習、接受式學習均有自己的獨到之處，在教學中若能夠將兩者進行結合，勢必能夠有效提升教學有效性。

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