教育游戲融入小學英語教學的模式構建

馬挑珍

摘 要：新課程標準頒布后，小學英語越來越受到老師和家長的重視，英語成為小學教育中的重點科目之一。英語學習不單單是掌握一門新語言，也對學生的全面發展產生重要影響。在新形勢下，隨著教育體制改革的不斷深入，對小學英語教育創新提出了更高的要求。本篇文章主要對小學英語教學中融入游戲的教育模式進行了探討，并提出了相應的措施。把教育游戲與小學英語教學融合在一起，是小學英語教育創新的有效手段。

關鍵詞：小學英語;教育游戲;模式

一、教育游戲融入小學英語教學的必要性

（一）符合新教學要求。新課標對小學英語教學提出了新的要求，教師在英語教學中，必須充分考慮小學生的接受能力、興趣、經歷，課堂上要以小學生為主體，正確引導學生參與到學習中來。教育游戲的趣味性、開放性等特征，改變了傳統教學中灌輸式的教學方式，讓小學生可以在相互交流中學習，還鍛煉了小學生的實踐能力，與新的教學要求相適應。

（二）培養學習自我學習的能力。英語學習實際上是一種語言學習，需要為小學生創造一種開放式的交流、學習環境。教育游戲就可以實現這一目標。成功的教育應該是讓學生對知識真正理解和掌握，真正消化和吸收[1]。教育游戲通過模擬日常生活中的場景，不僅可以讓小學生理解，也可以激發小學生的探索、求知欲望，還能夠讓小學生在游戲教育中找到學習的樂趣，學會自己思考問題，將小學生的注意力集中在英語學習上，發揮出小學生的主觀能動性，讓小學生學會自我學習。

（三）激發小學生學習英語的興趣。由于小學生自身的發育特點，其好奇心特別強，但是無法對一件事情長時間的保持興趣，如果小學英語教學還采用傳統的教學模式，那么就會讓小學生覺得課堂學習枯燥無聊，也不符合小學生身心發育的規律。如果小學生對英語學習缺乏興趣、注意力無法集中、學習氣氛不佳，就會造成小學生學習英語的效率降低。教育游戲是一種創新的、現代化的教育模式，真正做到了教學中以學生為主，發揮出了教育游戲的重要作用，讓小學生愛上學英語。

二、教育游戲融入小學英語教學的措施

（一）教育游戲融入到英語詞匯的學習中。英語詞匯是小學英語教育的重點，也是難點之一。英語老師通過游戲教育的方式，正確引導小學生對英語詞匯進行記憶，可以讓小學生積累更多的英語詞匯，為以后實際運用打下牢固的根基。在傳統小學英語教學里，小學生對英語詞匯的記憶都依靠死記硬背，通過反復多次的記憶才能熟練運用[2]。對于小學生而言，他們正處于探索階段，好奇、好動、缺乏耐心、熱情保持時間有限等是這一階段學生的典型特征，采用傳統的教學方式讓小學生記單詞，會讓小學生產生厭煩心理，甚至對英語學習產生抵觸情緒，既達不到記憶單詞的目的，還會讓小學生討厭英語學習。小學英語教師可以在課堂教學中，采用游戲的方式，來幫助小學生學習英語詞匯。比方說，老師可以在課堂上組織小學生開展“比比誰速度快”的游戲競賽，老師先要求學生在課前準備一些小紙片，在紙片的正面寫上本節課要學的英語單詞，然后在紙片的背面寫上對應的中文。在課堂上，老師先帶著學生熟悉一下學習內容，然后開始進行游戲，當老師念出一個英語單詞時，所有學生需要立即舉起對應的紙片，并大聲念出該英語單詞，如果有學生沒有立即舉起正確的紙片，就要接受一個小小的懲罰，可以罰他為大家唱一首歌或者表演一個小節目。這種教學方式既能夠讓小學生體驗到學習的趣味性，還能夠讓小學生主動參與到英語學習中來。

（二）教育游戲融入到英語口語練習中。小學口語教學也是非常關鍵的，對于小學生來講，能夠熟練的使用英語最重要的前提就是學會口語表達，才能很好的與人進行交流。傳統的小學英語教育中，多數的英語老師都是通過自己領讀，學生跟在后面念。這種方式的學習效果有限，而且，英語老師的發音標不標準對學生的影響非常大，學生也會覺得無趣。小學英語老師可以將情境創設引入課堂教學中，比方說可以借助于現代化的多媒體技術，將對話內容通過短片的形式給學生展現出來，讓學生邊觀看邊討論，還可以讓學生對短片進行點評。另外，老師還可以根據課文的內容，設計一些合適的場景，讓學生自己進行表演，學生在表演中不僅獲得了快樂，也鍛煉了自己的口語表達能力。

（三）教育游戲融入到聽力訓練中。小學英語教學中的聽力訓練是很重要的。聽力對學生的準確發音、知識運用都非常關鍵。學生在英語學習中，聽得懂、聽得準是說得準、說得好的前提。現在的小學英語教育中，許多小學生的發音不準確，無法跟上聽力訓練的速度，英語老師針對這些問題，可以在課堂上采用畫畫游戲方式，來正確引導學生進行聽力訓練[3]。老師在播放課文聽力時，可以帶著學生將聽到的內容簡單畫出來，然后跟著錄音，邊看圖邊聽一遍，通過圖文結合的形式，提高學生的聽力水平。

通過以上論述可以知道，將教育游戲融入到小學英語教學中是非常有意義的。這樣的教學模式較好的提升了教學效果，提高了小學生的語言能力。不僅如此，這種教學模式也可以培養和鍛煉小學生自我學習、自我管理的能力，培養小學生的團結協作意識，是一種可操作性強、促進交流互動的好方法。

參考文獻：

[1]孔芳萍.教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].課程教育研究，2018（29）：13-14.

[2]陳楠.教育游戲在小學英語單詞教學中的應用探討[J].華夏教師，2018（15）：43-44.

[3]崔瑩.試析小學英語教學中教育游戲的巧妙植入[J].新課程研究（上旬刊）2018（02）：26.