如何在中學化學實驗教學中培養學生的學習興趣

摘 要：在本文中，筆者將聚焦中學化學實驗課堂在吸引學生學習興趣方面的重要性和具體的改變方案，以期能夠在未來的教學中提高教師的教學效率，創造更好的教學成果。

關鍵詞：中學化學教學;化學實驗;學習興趣

中學化學是比較特殊的學科，在初中三年中只在初三開設。如何消除學生的陌生感和緊張感，如何激發學生的學習興趣，對于每一位中學化學教學教師來說都是極大的挑戰。

一、化學實驗教學中培養學生學習興趣的重要作用

化學是一門實踐性與理論性相結合的學科，如果學生在掌握了理論的前提下進行良好的實踐操作，那么學習興趣便可以得到提升。毋庸置疑，在化學實驗教學中，培養學生的學習興趣對教學效率的提高起著重要的作用。學生的學習興趣提高了，便將被動學習化為主動學習，也就是說，學生會對學習產生更加良好的作用力，而這樣良好的作用力會作用在他的學習成績和學習成果上，長此以往便會形成良性循環，讓學生越來越能得到學習的助力，取得更好的學習成果。另一方面，學生的學習興趣提高了，會使教學過程更加順利，因為學生往往更加主動，師生關系也更加融洽，教師的教學任務自然也更容易達成。

二、如何在中學化學實驗教學中培養學生的學習興趣

1. 合理設置課程，化被動為主動

教學環境已經越來越寬松，因此，課程設置的多樣性逐漸擁有了可行性。課程的多樣性對學生的興趣起到提升作用。好奇心具有巨大推動力，只要讓學生對學習產生好奇，就能輕而易舉地將他們吸引到課堂上來。而讓他們產生好奇心最直接的辦法，就是改變課程設置的單一性，將過去一眼就能望到頭的學習生活做出改變，讓學生對每一節化學實驗課都充滿期待。

2. 優化實驗教學環境，化艱苦為新奇

優化實驗教學環境，指的是完善實驗室設備。教師要將以往艱苦的實驗室打造成具有誘惑力的先進的實驗室。優化實驗教學環境，能夠改變課堂教學的氛圍，并且設備優良的實驗室會對學生產生一種天然的吸引力和誘惑力，讓他們對實驗課產生期待，期待著將書本上的知識付諸實踐。學校應當大力改善實驗教學環境，加大對實驗教學設施的投入，從而讓學生對實驗室有更好的印象。關于實驗室的具體改造方案，筆者認為應當突出實驗室的莊重性和先進性，讓學生真正享受到化學實驗的樂趣。

3. 改革學生評價制度，化分數為綜合評價

在實驗課上，教師教學的靈活度大，對學生的評價也應當具有靈活性和綜合性，學生在課堂上的活躍度和對知識的熟悉度等，包括與同學的合作，都應當算作評估的一部分，而不應當只盯著分數和最終的實驗結果。教師應放寬評估標準，對每位學生都相應地采取鼓勵或激勵的政策，讓他們從學習中感受到成就感，從而提高學習興趣。相反，如果教師只盯著分數和最終的實驗結果來對學生進行評估，對學生也寬容，就會打擊學生的積極性。化學實驗課的目的不是讓每一位學生都變成化學家，而是讓學生體會到化學實驗的趣味性，從而提高化學學習的熱情。因此，在學習成果評價方面應當放寬要求，采用綜合性的評價標準對學生進行評價。

4. 加大師資培訓投入，化不足為優勢

化學實驗課教學對教師的專業素質和臨場反應能力要求很高，因此，學校應當加大師資培訓的投入力度，彌補師資的不足。教師專業素質和臨場反應能力的培養應當主要通過職前培訓和入職后定期專業培訓進行。教師應時刻學習，優化自己的知識結構，從而提高教學水平。

三、總結

我國目前對于中學化學實驗課的教學還是比較重視的。也許多年后，學生會因為在當時中學化學實驗課上教師的一句鼓勵而走上創業之路，或許學生會因為恰好懂得一些記憶猶新的化學實驗知識而得到更多的學習機會，這便是中學化學實驗教學的意義所在。

參考文獻：

[1]陳遠嬌，占小紅.中學化學實驗教學研究述評[J].新疆師范大學學報（自然科學版），2016，35（4）：69-73.

[2]陸飛，王喜貴.中學化學實驗教學功能的宏觀統一與微觀差異[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（12）：155-158.

注：本文系教育部“十三五”教育科研規劃全國重點課題“教學改革創新與研究”子課題，名稱：化學實驗教學中學生探究能力的研究，課題批準號：JYKY150852。

作者簡介：劉大永（1981— ），內蒙古錫林浩特人，本科學歷，研究方向：化學教育。