創(chuàng)新革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

摘 要：革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)是中專(zhuān)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一項(xiàng)很重要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，傳統(tǒng)革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有很多不足之處，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能極大提高革蘭氏染色的實(shí)驗(yàn)效果。

關(guān)鍵詞：革蘭氏染色實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新方法

革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)既是微生物實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容，又是學(xué)生很感興趣的實(shí)驗(yàn)操作。傳統(tǒng)革蘭氏染色教學(xué)既有其優(yōu)點(diǎn)也有其不足，為了改善教學(xué)，我們?cè)诟锾m氏染色實(shí)驗(yàn)教學(xué)上進(jìn)行了綜合創(chuàng)新改革探索，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的意義

1. 革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)是以課本上的實(shí)驗(yàn)為教學(xué)內(nèi)容，先由教師在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上講解和示范，由于時(shí)間關(guān)系，教師只能做一遍，學(xué)生此時(shí)并不能真正掌握就開(kāi)始進(jìn)行操作染色。而且，由于學(xué)生沒(méi)有時(shí)間練習(xí)，導(dǎo)致操作技術(shù)不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)材料浪費(fèi)，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要

學(xué)校要培養(yǎng)出大量有實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的人才，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效方法。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及授課方法落后，影響了學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

1. 多媒體的綜合應(yīng)用

將圖、文、聲、像融為一體的多媒體教學(xué)，可以使知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的想象力。在革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)中應(yīng)嘗試采用多媒體教學(xué)。一是圖片的應(yīng)用。從網(wǎng)上下載革蘭氏染操作圖片，然后修改加上重點(diǎn)提示和說(shuō)明。二是動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用。制作革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)操作的有趣動(dòng)畫(huà)，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性。三是視頻的應(yīng)用。教師把革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程錄下來(lái)，錄的時(shí)候要特別注重細(xì)節(jié)。四是學(xué)科公眾號(hào)的應(yīng)用。創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)科微信公眾號(hào)，把圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、課件上傳到公眾號(hào)，讓學(xué)生提前看、反復(fù)看。

2. 實(shí)驗(yàn)材料的創(chuàng)新

在學(xué)生正式用培養(yǎng)基中的細(xì)菌標(biāo)本之前，先讓學(xué)生用牙簽取自己口腔中的牙垢代替細(xì)菌標(biāo)本做實(shí)驗(yàn)對(duì)象，重點(diǎn)練習(xí)菌膜的制作和脫色時(shí)間的把握，然后再用細(xì)菌標(biāo)本。

3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

課堂上采用“三明治”教學(xué)法。這種教學(xué)法是指“實(shí)踐—學(xué)習(xí)—實(shí)踐”的教學(xué)方法，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐交替進(jìn)行，相互結(jié)合。一是上課之前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：革蘭氏染色的關(guān)鍵問(wèn)題是什么，讓學(xué)生提前看課本與公眾號(hào)發(fā)的有關(guān)內(nèi)容。二是上課時(shí)將學(xué)生自由組合分成四組，每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，一個(gè)記錄員，一個(gè)發(fā)言人。三是教師提出問(wèn)題讓小組討論：革蘭氏染色的步驟是什么？染色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么？每個(gè)小組成員都發(fā)言，記錄員記錄，最后由發(fā)言人總結(jié)代表本小組發(fā)言。四是教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言后，在課堂上演示革蘭氏染色操作過(guò)程，邊做邊講學(xué)生討論的注意事項(xiàng)。五是學(xué)生聽(tīng)完演示，先用牙垢做實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行革蘭氏染色，小組總結(jié)后再用細(xì)菌標(biāo)本做實(shí)施。最后，學(xué)生再用培養(yǎng)基中的細(xì)菌標(biāo)本進(jìn)行革蘭氏染色。

4. 實(shí)驗(yàn)考核的創(chuàng)新

傳統(tǒng)革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后，寫(xiě)上實(shí)驗(yàn)報(bào)告就算完成任務(wù)，這種教學(xué)考核方式比較單一，無(wú)法區(qū)分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和能力。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們改革了實(shí)驗(yàn)課綜合考核方式（百分制）：布置預(yù)習(xí)作業(yè)，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)收齊，此項(xiàng)分值為0～10分;由組長(zhǎng)記錄好小組的發(fā)言情況，分別給小組成員算分，此項(xiàng)分值為0～10分;用牙垢實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作過(guò)程由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)算分，此項(xiàng)分值為0～10分;用培養(yǎng)基的標(biāo)本做實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作過(guò)程由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)算分，此項(xiàng)分值為0～10分;革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由教師檢查算分，此項(xiàng)分值為0～30分;寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告與總結(jié)，此項(xiàng)分值為0～20分。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的思維習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng)新革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果

實(shí)踐證明，改革創(chuàng)新革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能讓學(xué)生耳目一新，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)了中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

陳靜，李紅軍，等.“三明治”教學(xué)法在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（37）.

基金項(xiàng)目：2016年河南省醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目：項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：ZJB16179

作者簡(jiǎn)介：祝傳貴（1971— ），碩士，新鄉(xiāng)衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)。