小學規范漢字書寫的教學現狀及改進策略

王杜花

【摘 要】 漢字是中華文明記載與傳承的工具，漢字與其他字母型文字間存在巨大差異，規范的漢字書寫不但能夠準確表達書寫者的真實含義，又能夠有效展示漢字的藝術魅力。近年來，隨著電腦、手機等智能設備的普及，人們書寫漢字的機會越來越少，而這種情況已經蔓延到小學階段。很多小學生在漢字書寫上存在不規范的現象，這既嚴重影響了他們學習漢字及語文知識的效果，也會影響到中國文化的傳承與發揚。本文主要圍繞小學階段規范漢字書寫的教學現狀及改進策略展開研究。

【關鍵詞】 規范漢字書寫；小學；教學現狀；改進策略

小學階段的學生開始全面接觸并學習語文知識，漢字是語文學習的基礎，學生們不但要掌握漢字的讀音和使用方法，更要準確規范地書寫這些文字，這樣才能夠達到語文學習的基本目標。

一、小學規范漢字書寫的教學現狀

中國學生的漢字書寫能力在近些年呈直線下降趨勢，這既與學生生活的環境有密不可分的聯系，同時也與規范漢字書寫教學得不到足夠重視有關。很多學生的漢字書寫非常不規范，甚至顯得有些丑陋，而且還存在漢字書寫不準確的現象。教師們雖然會經常要求學生規范書寫，提升漢字數學的準確性與美觀度，但是卻很少抽出課堂教學時間進行專項教學與訓練，規范漢字數學教學在很長時間內處于缺失狀態。學生們只關心自己的書寫速度和書寫數量，卻很少關注自己的書寫質量。同時，很多小學生開始全面接觸電腦與手機等智能設備，這就使他們往往用打字來代替書寫，書寫漢字的機會越來越少，學生們也錯誤地認為自己未來使用漢字書寫的機會越來越少，完全沒有必要練習規范性書寫的必要性，長期受到這種想法的影響，導致學生們提筆忘字、提筆錯字的現象越來越多。

二、小學規范漢字書寫教學現狀產生的原因

1.教師對規范漢字書寫教學缺乏重視

規范漢字書寫是小學語文教學的重要組成部分，同時也是漢語文化學習的基礎。學生們如果不能夠準確規范地書寫漢字，則很容易出現語文基礎不牢固的現象，導致下一步學習出現障礙。很多語文教師自身進行規范漢字書寫的機會已經越來越少，而他們已經逐漸淡忘了規范書寫的重要性，小學語文教學大綱及各種考試中并不會對規范書寫提出明確要求，大部分教師也就任由學生按照自己的喜好書寫漢字。

2.教師未能夠將審美教育融入漢字教學

中國漢字歷經數千年的發展，已經成為銘刻于中國人精神世界中的一種符號與藝術，漢字書寫藝術作品不勝枚舉，歷代先賢為漢字書寫藝術的發展做出了卓越貢獻，優美的漢字書寫能夠給觀賞者帶來賞心悅目的審美體驗。現階段很多語文教師僅僅在課堂教學中教授學生基本的漢字書寫方法，卻并未將漢字書寫藝術與審美教育融入漢字教學，學生們無法正確辨識漢字的美丑，缺乏漢字書寫藝術修養，最終導致漢字規范書寫成為一種強制過程，而不是一個享受過程。

3.學生自身對規范漢字書寫缺乏正確認識

小學生的天性向往自由，他們對于一些約束自己和束縛自己的要求都缺乏好感，這也導致很多學生并沒有認識到漢字規范書寫的重要意義，而且他們在生活中書寫漢字的機會越來越少，現代小學生的個性極強，他們往往會采用一些特立獨行的方式書寫漢字。同時也有很多學生在漢字書寫過程中完全以省事省力為首要目標，采取應付了事的態度，最終導致學生們書寫的規范性與美觀性越來越差。

三、小學規范漢字書寫教學改進策略

1.制定漢字書寫規范，完善語文教學體系

中國漢字數量非常大，每一個漢字都由不同的筆畫和偏旁部首組成，學生們在書寫過程中不但要準確記憶漢字的書寫規則，更要準確把握漢字的結構，這樣才能夠寫出正確且美觀的漢字。因此教師要根據漢字書寫的規則和準則制定漢字書寫規范，幫助學生全面而詳細地了解漢字規范書寫規則。現行的小學語文教學中對于規范書寫要求并不明確，教師的教學活動和學生的學習活動缺乏規律性和有序性，教師需要通過自己的努力對其進行完善。

2.將漢字書法教學融入小學規范漢字書寫教學

漢字書法是展示漢字藝術內涵的重要方式，中國歷代的書法家們將漢字的美展現得淋漓盡致。教師們要帶領學生欣賞和學習這些優秀作品，認真體會漢字書法藝術的美，從中吸收優秀元素，提升規范書寫的美觀性。教師在日常教學過程中要從基礎做起，引導學生按照正確的執筆方式和正確的書寫方式進行練習，同時引導學生提升書寫的美觀度。

3.將漢字規范書寫納入語文考核體系

很多學生之所以對規范書寫缺乏足夠重視，主要原因就是漢字規范書寫并未納入語文考核體系，教師未對這項內容進行考核，考試成績不能夠有效體現學生的書寫效果和書寫規范性。因此教師應該有效轉變考核體系，提升漢字規范書寫的成績占比，通過這種方式提升學生的重視程度。

小學教師應該提高對規范漢語書寫教學的重視，引導學生正視漢字的獨特魅力及其所代表的中華傳統文化的魅力，努力學習與練習規范化漢字書寫，全面提升漢字書寫效果，將漢字與中華文化深深地鐫刻在自己的筆下與心中。

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