如何在小學語文教學中融入中國夢教育

鐘海風

【摘 要】 “中國夢”是習近平總書記提出的一個執政理念，是當下中國發展的一個重要指導方向。“中國夢”要求我們每一個人都團結奮斗、互相發展，要求我們樹立社會主義榮辱觀，確立正確的人生觀、世界觀、價值觀。正確的思維觀念的養成，需要從小就開始抓起。小學階段的教學目標，除了讓學生儲備基本的知識經驗技能，還需要讓學生在日常的學習、生活過程中，逐漸確立起正確的思想道德價值觀念。那么在小學語文教學中，教師應當如何在教學過程中融入“中國夢”教育呢？本文將以此來展開論述和探討。

【關鍵詞】 小學語文；中國夢教育；課堂教學實踐

“中國夢”是當下我國政治經濟各方面發展的一個重要方向，“中國夢”下的華夏兒女，需要逐漸認識到自己所扮演的角色，意識到自己所擔負起的重任。在小學階段的教育教學中，教師要注重對學生正確思維價值觀的培養，注重讓學生對“中國夢”有一個由淺到深的認識和了解。小學語文教學作為傳承中華傳統文化和母語的重要方式，在“中國夢”教育上有著重要的教學意義和作用。因此，作為一名小學語文教師，要逐漸在日常的教育教學過程中認識到自身教學的意義和內涵，從而逐步在日常的教學設計與準備的過程中，將“中國夢”教育融入自己的教學內容之中。

一、中國夢教育內涵和意義

習近平總書記將“中國夢”定義為“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來的偉大夢想”。“中國夢”是黨十八大召開以來，習近平總書記提出的重要指導思想和重要執政理念。“中國夢”的核心目標是分兩個一百年進行的，奮斗的方向是最終實現中華民族的偉大復興。“中國夢”的實現需要我們每一個華夏兒女的共同奮斗和努力，因此，樹立堅實的“中國夢”理念，確立正確的思想價值觀是非常有必要的。實現“中國夢”的具體體現是“國家富強、民族振興、人民幸福”，實現“中國夢”。小學生作為祖國的花朵，國家未來的建設者和接班人，必須具備正確的思想價值榮辱觀，因此，在小學教學過程中融入“中國夢”教育是非常有必要的。小學語文作為傳承中華文化的主要途徑，更應擔負起“中國夢”教育教學的重任。

二、中國夢教育在小學語文教學中的有效實踐

1.通過課文內容進行中國夢教育的引導

小學語文教材中的課文內容都是教育工作者根據學生認知發展結構和課程標準，精心選擇設計編排的。小學語文教材中的課文都是極具教學意義和作用的，比如培養學生正確的思維觀念、增強學生閱讀課文的理解能力、提升學生的口語交際表達能力等。因此，立足教材，深挖教材是教師進行中國夢教育的一個重要方式。那么，在具體的教學實踐中，教師又應如何通過立足教材，把握課文內容的方式進行中國夢教育呢？例如，在教學《棉鞋里的陽光》一課時，教師可以根據課文中“小峰”由“媽媽”給“奶奶”曬被子的啟發而給“奶奶”曬棉鞋的這一過程，讓學生探究思考“棉鞋里的陽光”的具體內涵和意義。在學生的思考探究過程中，教師可以讓學生聯系生活實際來展開相關的探討。在這一課文教學過程中，“孝”字是課文教學的主要內涵。孝道是中華民族的傳統美德，也是當下社會思想教育的主流，教師可以通過“孝”的教學增強學生對“孝”的理解和體會。

2.通過口語交際課進行中國夢教育

口語交際課是小學語文教學的重要形式，它通過口語交流的形式讓學生在相互的交流與探討中，提升學生的口語表達能力和交際能力。口語交際活動課的教學形式有很多，比如讓學生自主上臺演講和交流；學生組成小組進行口語交流和探討等。在小學語文教學中實踐中國夢教育時，教師可以通過口語交際課的教學來進行。例如，以“中國夢”為交際主題，讓學生來談談自己對“中國夢”的理解。在口語交流之前，教師可以詢問學生是否知道“中國夢”，如若有學生知道，教師可以讓知道的學生說一說自己知道的“中國夢”，如若學生不知道，教師可以先給學生進行“中國夢”相關內涵的講解和闡述，然后讓學生在了解中國夢的基礎上，談談自己對中國夢的理解和認識。

3.通過多媒體進行中國夢教育

隨著信息技術的快速發展，信息技術已經逐漸普及到了教育教學之中。多媒體作為現代信息技術下的一個具體產物，在學校教育過程中發揮著重要的教學輔助作用和意義。在進行中國夢教育時，教師可以借助多媒體。多媒體教學的特點主要體現在信息的共享性、豐富性；教學的直觀性、互動性，因此，在借用多媒體進行中國夢教育時，教師可以選擇的方式和方法有很多。例如，教師可以借助多媒體的聲效影像功能，給學生放映一些具備“中國夢”內涵的小視頻，比如“夢娃”系列動畫視頻：我的夢；“我的中國夢”小學生演講視頻等。

小學語文作為傳承中華文化的重要方式和途徑，在中國夢的教育中具有重要教學意義和作用。教師在設計相關的教學目標、教學策略、教學內容、教學評價時，要根據學生的年齡結構和學習認知狀況等因素，進行有效的設計和安排。除此之外，教師還要根據自身的教學特點，合理地進行自己的教學實踐。

【參考文獻】

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