在高校學生公寓管理中實踐心理健康教育

王馨婕

摘要：隨著全球化趨勢的不斷加劇，我國實現了快速的發(fā)展，同時國際地位有了極大的提升，但是在教育實踐的過程之中我國目前的教育現狀卻不容樂觀，其中心理健康教育工作受到了極大的阻礙。之所以會出現這一現象主要在于各種西方主義思潮流入我國，其中拜金主義、享樂主義不僅嚴重影響了學生的個性化成長，還導致學生難以樹立正確的人生觀和價值觀，對此本文以高校學生公寓管理為切入點，具體分析心理健康教育的相關策略，以期為實現我國學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升提供新的借鑒。

關鍵詞：高校學生 公寓管理 心理健康教育

中圖分類號：G647 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）21-0129-02

在新的時代背景之下，大學生心理健康問題非常嚴峻，為了能夠積極彌補這一不足，為素質教育和新課程改革的大力落實營造良好的外部環(huán)境，我國必須以構建和諧校園為切入點，不斷提高大學生心理健康教育工作的質量和效率，關注大學生心理健康教育工作的核心要求，積極采取有效的管理策略和管理手段，通過教育資源的合理利用和配置來對學生進行有效的引導。另外，結合相關的實踐調查不難發(fā)現，在心理健康教育實踐的過程之中，高校學生公寓管理尤為關鍵，學校學生管理和管理工作人員需要立足于高等教育事業(yè)發(fā)展的現實條件，積極為學生提供思想情感交流以及日常生活學習的良好環(huán)境，更好地發(fā)揮心理健康教育工作的價值。

一、大學生心理健康教育現狀

作為一個社會焦點問題，大學生心理健康問題嚴重影響了和諧社會的建設，同時也產生了許多的社會負面影響和社會矛盾，有一些大學生因為存在較為嚴重的心理問題而面臨著退學和休學，同時各種大學生兇殺和自殺等案件的產生，導致社會各界非常關注大學生的心理健康教育工作。作為大學生成長與發(fā)展學習的重要場所，學校在大學校園的建設的過程面臨著種種的困難和障礙，另外，根據我國衛(wèi)生部門的相關調查不難發(fā)現，因為心理有健康問題而導致休學的學生數量呈現出不斷上升的趨勢，其中有37.9%的學生因為心理健康疾病而直接休學，有64.4%的學生因為精神疾病問題直接退學。

如果站在微觀的角度對大學生的心理健康問題進行分析，那么不難發(fā)現，許多的大學生處于青年中期，這一階段學生的好奇心比較強，同時往往以自我為中心，自我控制能力、管理能力相對比較差，心理波動比較激烈，外加上心理發(fā)展還不夠成熟，生活實踐經驗不足，因此情緒極不穩(wěn)定，面臨著許多的心理和生理問題。其次，許多大學生為獨生子女，社會適應能力相對比較差，極易出現各類心理矛盾，具體包括情感與理智的沖突、現實與理想的沖突、自卑與自尊的沖突、依賴與獨立的沖突。如果學校在對學生進行引導和教育的過程之中，沒有結合這些矛盾以及沖突產生的根源進行有效的疏導和心理健康教育，那么就會導致學生在學習實踐的過程之中難以實現自身的良性成長與發(fā)展。

為了能夠有效地突破這一不足，我國高校基本都設置了心理健康咨詢中心，以學生的個性化成長和發(fā)展為依據，通過開設心理健康教育課程的形式來保障學生進行主動實踐，積極營造良好的外部空間和環(huán)境，保證學生擺脫成長的困惑和壓力。但是大學生心理健康教育及輔導工作所涉及的內容和形式相對比較復雜，學校目前所建立起來的心理健康咨詢中心所發(fā)揮的作用非常有限。其次，極少有學校能夠關注學生公寓這一重要的教育陣地，在推動學校后勤社會化改革的過程之中，學生的學習模式以及學習策略產生了一定的變化，許多學生將公益作為學習和實踐的重要場所，因此學校需要積極抓住這些重要的環(huán)節(jié)，關注學生情操以及人格的培養(yǎng)要求，真正結合素質教育的實質要求，實現與學生之間的緊密互動和聯系溝通。

二、大學生心理健康問題在學生公寓表現明顯

結合相關的實踐調查不難發(fā)現，許多學生將公寓作為自身學習和生活的重要場所，在與他人進行溝通以及互動的過程之中實現個人的個性化成長。另外公寓也成為小社會和小的家庭，許多學生在該場所之中對不同的人際關系進行處理，但是因為個人的綜合實踐經驗及動手能力不足，外加上各種負面因素的影響，導致學生出現嫉妒心理、自傲心理、自卑心理以及封閉心理。

三、在高校學生公寓管理中實踐心理健康教育策略

（1）建立心理健康咨詢體系。我國高校需要以公寓管理為切入點對心理健康教育工作進行有效的實踐。首先，積極構建完善的心理健康咨詢體系，通過配備專門的心理輔導老師以及專家來為學生提供專業(yè)化的服務，結合學生在課堂學習以及課外活動參與中的不同情況積極開展相應的心理健康教育活動，了解學生的真實需求，實現對學生的個別輔導和咨詢，保證學生能夠在老師的引導之下真正樹立良好的人生觀以及價值觀，更好地解決個人的心理健康問題以及心理矛盾。

（2）建立學生心理健康檔案。每一個學生的心理健康問題有所區(qū)別，同時學習和成長背景差異較大，為了對學生的心理健康發(fā)展問題進行深入的分析和研究，學?？梢砸袁F有的多媒體教學為依據，充分利用各種網絡互動平臺構建完善的學生心理健康檔案，對學生進行定期的心理測試，跟蹤和了解學生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現問題并采取有效的解決對策，只有這樣才能夠促進心理健康教育工作的大力落實，為學生的個性化成長和發(fā)展營造良好的外部空間。

（3）開發(fā)學生公寓心理健康維護陣地工作模式。學校可以積極構建以公寓為中心的心理健康教育工作隊伍，將心理健康教育工作與學生的日常管理生活工作相結合，分析學生的心理健康狀態(tài)，積極完善各種心理健康維護體系，以心理健康教育輔導中心為依托，更好地為學生提供專業(yè)的輔導，加強對學生心理危機的干預。另外，心理健康輔導老師還需要以公寓心理保健員的日常工作為切入點，加強與學生之間的聯系和溝通，針對學生在學習實踐過程中所存在的各類心理健康問題對其進行有效的引導。需要注意的是，相關的宿舍管理工作人員以及心理健康輔導老師必須獲得心理咨詢從業(yè)資格證，在完成專業(yè)培訓之后才能夠對學生進行引導，只有這樣才能夠保障心理健康教育工作的專業(yè)性和有效性。

（4）關注學生心理障礙的專業(yè)分析。學生心理障礙的專業(yè)分析對一些心理問題比較嚴峻的學生來說尤為關鍵。心理健康輔導老師以及心理醫(yī)生只能夠解決心理障礙的淺層次問題，對于一些存在精神疾病的學生來說所發(fā)揮的作用非常有限。對此，學校需要注重深層次專業(yè)心理健康教育工作的大力落實，鼓勵和引導存在心理問題的學生更快地走出個人的情緒低谷，采取建設性的方式和手段給予學生更多的幫助，讓學生能夠在專業(yè)心理疏導的引導之下更好地解決個人心理方面的問題。其次，學校還需要站在學生的角度分析學生的主體需求，針對學生在學習實踐中所存在的不足給予學生力所能及的幫助，鼓勵和肯定學生在學習實踐中所獲得的成就，以此來保證學生在一個更加良好的學習氛圍之下養(yǎng)成積極向上的態(tài)度，真正接受老師和學校的引導，主動地參與不同的心理健康教育實踐活動，更好地實現個人的良性成長。

四、結語

高校學生公寓管理之中的心理健康教育能夠更好地突破傳統(tǒng)教育模式的不足，真正發(fā)揮公寓管理的作用和價值，為學生的心理成長以及發(fā)展營造良好的學習環(huán)境和校園環(huán)境，保證每一個學生都能夠在老師和學校的引導之下樹立良好的價值觀，有一個更加健康的心理。

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責任編輯：劉健