借合作學(xué)習(xí)之風(fēng)，揚高中化學(xué)高效教學(xué)之帆

魏紅

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異性，注重因材施教，但學(xué)生如果一直處在獨立學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，就不利于培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維和合作意識，學(xué)生對于新學(xué)習(xí)的知識就不能得到全面認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中要運用合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生發(fā)揮集體智慧解決化學(xué)學(xué)習(xí)問題，從而促進(jìn)教學(xué)的高效性和有效性。通過論述合作學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)教學(xué)學(xué)中的運用，旨在提高化學(xué)教學(xué)過程的高效性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中化學(xué)；高效教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)相對具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有一些困難，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題的能力，教師就要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多的合作探究空間，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的知識。學(xué)生在合作探究中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能夠探索化學(xué)的奧秘，也能夠促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的高效性。構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，有助于學(xué)生汲取知識和獲取能力的最大化，高效課堂有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識和創(chuàng)新能力，也有助于教師提高教學(xué)效果。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建一個高效的教學(xué)平臺。

一、通過化學(xué)合作小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在高中化學(xué)教學(xué)過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生分為一般的合作學(xué)習(xí)小組，教師在分組過程中要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，將具有同一性的學(xué)生分為一個合作小組，學(xué)習(xí)能力較好和較低的學(xué)生搭配分組，讓他們優(yōu)勢互補(bǔ)。讓班級擁有人數(shù)相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)合作，小組這樣才有利于進(jìn)行任務(wù)的分發(fā)和分配，讓每一名同學(xué)都能明確自己在小組中的角色，認(rèn)清自己的定位，這些工作是學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的重要前提。教師要讓學(xué)生通過與他人的合作逐步提升學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)水平，這就要求教師要充分考慮學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)興趣等多方面的因素。化學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行很多實驗，教師要根據(jù)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰侠磉M(jìn)行分組，讓能力較高的同學(xué)起帶頭作用，通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們之間總是能夠探討解決各種不同的化學(xué)問題，發(fā)表不同的想法，為學(xué)習(xí)理論知識奠定堅實基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往以教師為主導(dǎo)，學(xué)生沒有較多的發(fā)展空間，限制了學(xué)生的想象力和思維力，學(xué)生不能夠真正體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。只有通過合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置一些開創(chuàng)性的任務(wù)，讓學(xué)生有興趣去探索化學(xué)知識，開動自己的腦筋，從而能夠有一定的思路，并且通過不斷的思考和實驗，達(dá)到質(zhì)的變化，在合作學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)習(xí)水平，也能使教師在化學(xué)課堂中具有高效性。

二、通過競爭與合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

合作學(xué)習(xí)要通過一定的外界因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在小組內(nèi)部展開合作，提高每個同學(xué)的合作參與度。教師可以通過一系列手段讓學(xué)生更加高效地合作學(xué)習(xí)，例如教師可以進(jìn)行一些化學(xué)實驗，并讓班級的合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競爭，在探究實驗室可以對每個化學(xué)合作小組的成員進(jìn)行評分，可以以每個合作小組對化學(xué)現(xiàn)象的記錄為評分維度，對合作小組的實驗步驟進(jìn)行考查，通過評估制度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要及時對負(fù)責(zé)指導(dǎo)實驗的學(xué)生和進(jìn)行實驗操作的學(xué)生進(jìn)行表揚，采用激勵性評價制度在潛移默化中提高學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性。對于參與度低的同學(xué)，教師可以監(jiān)督其在合作學(xué)習(xí)中的每一個步驟，讓他在合作學(xué)習(xí)中汲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的操作步驟，和同組學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗分享，提高學(xué)習(xí)注意力。通過合作競爭，讓班級的每一位學(xué)生都能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，讓班級的每一位學(xué)生都能夠提高學(xué)習(xí)能力進(jìn)而開展更好的合作。對于在合作中出現(xiàn)的問題也能通過及時的探討解決，爭取在下一次教學(xué)實驗過程中讓學(xué)生更好地展示自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會空前高漲，學(xué)生會為了小組的榮譽努力學(xué)習(xí)理論知識，班級合作小組在提升綜合實力的同時也能夠促進(jìn)小組成員提升自己的學(xué)習(xí)能力。

三、通過有效評價，推動學(xué)生積極合作

在高中化學(xué)教學(xué)過程中開展合作必然能夠提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，但同時教師也要通過卓有成效的指導(dǎo)和評價幫助學(xué)生認(rèn)識在合作中的不足和問題，學(xué)生通過老師的幫助和指導(dǎo)能夠發(fā)現(xiàn)自己在合作中的優(yōu)勢，也能夠發(fā)現(xiàn)自己在合作學(xué)習(xí)過程中的不足，從而學(xué)生可以有針對性地改進(jìn)不足，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，推動更加積極的合作。教師在評價指導(dǎo)過程中要注意不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意指導(dǎo)過程中的言辭不能傷害學(xué)生的自尊心和自信心，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)合作過程中存在問題時不能一味指責(zé)其中的某一個成員，而是要讓整個學(xué)習(xí)合作小組及時找到問題出現(xiàn)的真正原因，讓學(xué)生做到互相幫助團(tuán)結(jié)合作，培育積極健康的團(tuán)結(jié)合作精神。

總之，化學(xué)教師要構(gòu)建高效課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力。在教學(xué)過程中，我們要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，選擇適合學(xué)生的高效教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樹立團(tuán)結(jié)合作意識，不斷探索高效教學(xué)的有效策略。

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